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성격
Ⅳ. 온라인교육(인터넷교육, 사이버교육)의 현황
Ⅴ. 온라인교육(인터넷교육, 사이버교육)의 추세
Ⅵ. 온라인교육(인터넷교육, 사이버교육)의 장점
Ⅶ. 온라인교육(인터넷교육, 사이버교육)의 활용
Ⅷ. 온라인교육(인터넷교육,
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)교육과정의 수업 모형
1. 직접교수법
2. 창의성 개발 학습법
3. 가치탐구 학습법
4. 전문가협력학습법
5. 역할놀이 학습법
6. 문제해결 학습법
7. 반응 중심 학습법
Ⅵ. 국어(국어과)교육과정의 교수학습방법
Ⅶ. 결론
참고문헌
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교수·학습 활동 유형별 콘텐츠
6. 디지털교과서 개발 추진 현황
7. 디지털교과서의 장점과 단점
1) 디지털교과서의 장점
2) 디지털교과서의 단점
8. 국외 디지털교과서 사례
1) 싱가포르 - EduPAD
2) 미국 - GoReader, Flexbook
9. 디지털교과
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모형 프로그램 개발 연구, 민문고, 1989
한국교육개발원 : CAI 프로그램 개발 연구, 서울 : 서울문예사, 1985 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 컴퓨터보조수업(컴퓨터보조학습, CAI)의 개념
Ⅲ. 컴퓨터보조수업(컴퓨터보조학습, CAI)의 유형
1. 교수전략에 따른
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수업, 학습)의 성격
Ⅲ. 과학과교육(수업, 학습)의 과정
Ⅳ. 과학과교육(수업, 학습)의 수행평가
1. 수행 평가의 장단점
2. 수행 평가의 방법
1) 서술형 검사
2) 논술형 검사
3) 구술 시험
4) 찬반 토론법
5) 실기 평가
6) 실험?실습법
7) 면
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구성주의학습이론의 학습환경
Ⅶ. 구성주의학습이론의 수업 사례
1. 일시
2. 단원
3. 학습목표
4. 문제 상황
5. 교수?학습 활동
Ⅷ. 구성주의학습이론의 모형
Ⅸ. 향후 구성주의학습이론의 제고 과제
Ⅹ. 결론 및 시사점
참고문헌
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모형에 따른 과학수업
2. 발견법에 내재된 문제점과 한계
1) 발견법
2) 과학교육에 적용할 때의 문제
Ⅷ. 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 주안점
Ⅸ. 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 단계별 유의점
1. 탐색 및 문제파악 단
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수업목적 ,핵심개념, 주요 탐구기술 등을 첨가하고, 그 절차와
교수-학습 내용을 더 자세하게 기술하면 된다.
직전 교육과정이나 현직 연수과정 또는 경험이 적은 교사에게 필요 1.과학수업 교수-학습의 관계와 모형
1)과학 교수와 수업
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교수법 교수절차
1) 교수절차
(1) 과업 전 활동
(2) 과업 활동
(3) 과업 후 활동
2) 수업 적용상의 장단점
(1) 수업 적용상의 장점
(2) 수업 적용상의 단점
4. 본인이 속한 교육 환경에서 과업중심
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수업방법
1. 직접적 방법
2. 발문적 방법
3. 학생 중심 방법
Ⅶ. 초등학교 체육과(체육교육)의 문제점
Ⅷ. 향후 초등학교 체육과(체육교육)의 내실화 방안
1. 전담교사의 필요성
2. 기자재 및 시설 활용 및 확충
3. 교육과정 재구성
4. 체
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