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프로그램의 목표와 과제
3. 통일교육 프로그램의 내용
1) 교과를 통한 통일교육
2) 체험학습을 통한 통일교육
3) 행사, 특별활동을 통한 통일교육
4. 재량활동을 통한 통일교육
5. 계발활동을 통한 통일교육
Ⅳ. 계속교육(지도)프로그램
1.
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성 고민들이나 요구에 부합하지 못하다는 등의 여러 가지 문제점이 지적되면서 새로운 성교육의 필요성이 대두되고 있다.
한편 우리사회는 현재 제도적으로나 성교육프로그램의 개발 면에서 성교육 도입 초기보다 성교육에 대한 인식이 높
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독서지도에서 기인된 문제로 문학 작품, 특히 고전 중심으로 지도하며 학생 스스로에게 독서에 대한 부담을 많이 주기 때문이다. 물론 고전 읽기나 독서감상문 쓰기 등의 활동이 그 나름대로 의의가 있겠지만 학생들에게는 성격이나 취미 등
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성할 수 있는 것이 바로 재량활동 시간을 이용한 프로젝트 학습이라 할 수 있다.
참고문헌
◎ 강인애, PBL에 의한 신임교사대상 교수법 워크샵 설계 및 적용, 경희대학교 연구보고서, 1998
◎ 김용기·김종재 외, 교과목중심 교육상황하에서의
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성익·임철일·이재경·최정임, 교육방법의 교육공학적 이해, 서울 : 교육과학사, 1999
이경식, 새로운 독서지도, 서울 : 집문단, 1990 Ⅰ. 학습센터의 개념
1. 학습센터 운영의 필요성
2. 학습센터의 명칭
3. 학습센터의 종류
4. 학습센터의 설
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활동을 통한 통일교육 활성화 방안, 동신대학교
환경교육연구지원센터(2003), 환경문제와 환경교육
홍익표(2000), 민주시민교육의 활성화를 위한 방안, 아태문화재단 Ⅰ. 창의적 재량활동 범교과학습의 인성교육
1. 의의
2. 필요성
Ⅱ. 창
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2. 전산화 이후의 사서의 역할
Ⅴ. 공공도서관 사서의 독서교육
Ⅵ. 공공도서관 사서의 계속교육
1. 교육수요자 중심의 계속교육 프로그램 시행
2. 지역 공공도서관 주관의 계속교육 시행
3. 사서중심의 연구회 활동 활성화
참고문헌
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중심으로 교수 학습 활동이 진행된다.
일반적으로 문제중심학습에서 문제는 다음과 같은 세 가지의 공통적인 특징을 가지고 있다. 첫째, 문제는 ‘비구조화’되어 있다. 학습자가 주어진 상태로부터 목표 달성에 즉각적으로 쉽게 도달할 수
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학습자의 학습전략 사용에 관한 연구, 석사논문, 서울대학교
▷ 하상봉(1990), 놀이 학습의 적용이 입문기 학생의 수 개념 형성에 미치는 효과에 관한 연구 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 활동중심학습(활동중심교육)의 환경
1. 구성의 방향
2. 구성 절차
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교수-학습 지도에 적용해야 할 것이다.
Ⅸ. 결론 및 제언
『열린교육』 시범 수업의 반성회에서 논란의 대상으로 자주 등장하는 것 중의 하나는 ‘어떤 것이 과연 『학습자 중심의 교육』이냐?’하는 것이다. 우리 나라 교육현장에서는 학습
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