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이차적특성
- 특정한 자극에 대하여 독특하게 행동하는 특성
- 주변인적 특성으로 개인의 독특성을 나타냄
◆ Cattell의 특성의 종류
* 표면특성 - 모두 하나의 공통쩨에 관련된 것처럼 보이는 행동
* 근원특성 - 행동을 설명하는 기본요소
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옳지 않다.
복지 급여와 근로 의무와의 관계 유무가 활성화 정책의 본질인 것처럼 생각해서는 안된다.
중요한 것은 목적과 내용이다. 1. 목적과 이념
2. 대상집단
3. 정책 수단
4. 운영 체제
5. 성과
6. 소결 : 유형론의 재검토
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유형론 관점 ·············· 1
(2) 국가간 실태비교 분석 관점 ········ 2
(3) 복지정책 분석연구 관점 ·············· 2
(4) 분석대상 설정범위의 관점 ··········· 2
2) 사회보장방식유형과 기초생활보장 ··········
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설. 서울: 형설출판사, 2007
-. 이춘옥, 고벽진, 교육심리학, 교육과학사, 2006
-. 이훈구 역. 성격심리학. 서울: 법문사, 2004 I. 서론
II. 본론
1.에릭슨의 심리사회적 발달이론
(1) 심리사회적 발달이론
(2) 심리사회적 발달 단계
2.
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설명하기 위해 사용되듯이, 불안이나 공격성, 추동, 특성, 자기개념 혹은 성취동기 등의 구성개념들이 성격을 설명하기 위해 사용된다.
6. 유형론
유형론(Typology)이란 사람들이 다양한 양태의 심리적 기능에 따라 살아가고 있음을 증명하고 확
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설명하였다. 그러나 융은 인간의 주체성을 중시하였다. 개인의 주체적 의지와 생명력의 문제에 초점을 두었다.
⑤ 중요시한 측면
프로이트는 성적인 에너지를 중요시하였고, 융은 사회 문화적인 측면을 중요시하였다.
융은 내담자들은 제각
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유형론을 바탕으로 Briggs와 Myers가 오랜 세월 연구개발한 성격유형 선호지표로써 자신과 타인의 성격역동을 이해하는데 매우 유용하게 쓰이는 도구이다. 우리나라에서 현재 사용되고 있는 MBTI는 문화적 차이를 고려한 번역과정 및 엄격한 표
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유형론
(3) Steinhoff와 Owens의 학교문화 유형론
(4) Ouchi의 Z이론
6. 학교조직의 특성
1) 전문적 관료제
(1) 관료적 조직으로서의 성격
(2) 전문적 성격
2) 조직화된 무질서 조직(Organized Anarchy)
3) 이완조직(loosely coupled s
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Ⅵ. 심리적 유형론
1. 두 가지 태도
2. 여덟 가지 심리 유형
Ⅶ. 꿈의 분석
1. 분석 심리학에서 보는 꿈의 중요 기능
2. 꿈의 해석
3. 그림으로 읽는 꿈해석
4. 적극적 명상
Ⅷ. 분석적 정신 치료의 치료 종결
Ⅸ. 융의 용어 해설
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성격
2. 학년별 교육과정 편성의 방향
3. 학년별 교육과정의 편성
1) 동교과 이교재 조합
2) 이교과 이교재 조합
Ⅱ. 재량활동교육과정
Ⅲ. 교과통합교육과정
1. 공유형(shared) 통합교육과정
2. 거미줄형(=주제 중심의 통합) 통합 교육과정
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