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등을 통해 도덕적인 정서 함양을 도모할 수 있다.
④내용체계
영역별 - 자연 초월적 존재와의 관계 ☞주요 덕목 : 자연애 생명존중 평화
-34학년 : (가) 생명의 소중함 (나) 자연 사랑과 환경보호
-56학년 : (가) 참된 아름다움 (나) 사랑과 자비
18.
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덕목
3학년
생명의 소중함
책임, 절제
4학년
올바른 자연관과 환경보호
책임, 절제
5학년
참된 아름다움
배려, 사랑, 용기, 성실
6학년
사랑의 실천
사랑의 실천
2) 요약
1) 개념 및 정의
다문화 교육: 다양한 문화가 존재하는 것에 대해 학생들의
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등 민족분단으로 인한 어려움
남북분단의 극복을 위해 노력하는 자세
4
통일의 필요성과 우리의 통일노력
분단비용 및 통일의 기대효과 등 통일의 필요성 찾기
평화통일을 위한 우리의 노력
민족통합을 위한 우리의 자세
5
북한 동포 및 북한
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팥 심은 데 팥 난다.
◆ 구르는 돌에 이끼 끼지 않는다. 1. 성실의 개념
2. 성실 관련 쟁점사항
3. 3학년과 6학년에 반영된 ‘성실’덕목 살펴보기
4. 교과서 (3학년) 요약
5. 교과서 보완점 (3학년)
6. 교과서 보완점 (6학년)
7. 참고자료
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41
1. 요약정리‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥41
2. 이 연구의 의의와 앞으로 더욱 나아가야할 방향 제시‥‥‥‥42
Ⅵ. 참고문헌‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥43
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등을 제안하고 있다. 이러한 여러 가지 방법들을 요약해 보면, 인격 교육에서는 도덕적 지식, 정서, 태도와 행동을 함께 기르려는 취지에서 다양한 접근들을 동시에 활용하는 통합적인 접근 방법을 위한다고 할 수 있다.
참고문헌
김현숙(2000)
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등감(6-12년) - 능력감
5. 자아정체감 대 역할혼란(12-20년) - 성실성
6. 친밀감 대 고립감(20-40년) - 사랑
7. 생산성 대 침체성(40-65세) - 배려
8. 자아통합성 대 절망감(65년 이후) - 지혜
III. 평가와 양육 및 교육에 주는 시사점
1. 평가
2. 양
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성실의 의무, 복종의 의무, 직장 이탈 금지, 친절·공정의 의무, 비밀 엄수의 의무, 청렴의 의무, 품 위 유지의 의무, 영리 업무의 겸직 금지 등이다.
4. 공직 윤리 예화
-영조때 호조의 서리를 지냈던 김수팽이라는 사람이 있었습니다. 그의 동생
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등감(6-12년) - 능력감
5. 자아정체감 대 역할혼란(12-20년) - 성실성
6. 친밀감 대 고립감(20-40년) - 사랑
7. 생산성 대 침체성(40-65세) - 배려
8. 자아통합성 대 절망감(65년 이후) - 지혜
III. 평가와 양육 및 교육에 주는 시사점
1. 평가
2. 양
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등
학습시공간의 무한한 변신을 허용해야 함.
② 평가의 다양화 : 평가에 있어서 맥락 중시
③ 맞춤형 개발교육 : 특성을 살릴 수 있도록 교육
④ 교사의 다양화 : 기존의 교과과정 + 역량강화 교육을 위한 교사
⑤ 평생교육의 실시 : 사이버대
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