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성애자 스스로 자신의 정체성을 긍정하고 외부에 자신의 성정체성을 밝히는 것을 말한다. 동성애자들이 억압받는 현 시대에서 동성애자들이 자아를 형성하고 표출하는 하나의 통과 의례처럼 여겨진다.
이런 용어들 외에 동성애를 더 잘 이해
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역할의 사회화가 여성의 사회적 성취에 방해가 된다고 보았고, 학교 내에서 교사의 기대나 교과서의 내용이 여성에게 불리한 성차별적 실제를 유도한다는 것이다.
4. 여성교육의 방향
(1) 미시적 접근
학교 교육은 학생들의 성역할 의식형성
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이론과 실제】 / 강남교육청 교사 직무연습, 신화식, 2002년
7. 【유아기 평화교육을 위한 이론적 탐색】 / 열린유아교육학회지, 김영주, 1996년 Ⅰ 문제제기
1. 유아 사회교육의 정의
2. 유아 사회교육의 목표
Ⅱ 유아 다문화교육의 내용과
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성학 입문, 정채기 (역), 서울: 교육 과학사.
이소영: 정정호 (공편), 페미니즘과 포스트 모더니즘, 서울: 한신 문화사.
조세핀 도노번(1994), 페미니즘이론, 김익두: 이월영 (공역), 서울: 문예 출판사.
Clyde W. Franklin (1996), 남성학이란 무엇인가?, 정
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이론과 실제, 한국 진로교육 학회
한국직업능력개발원(1999), 자녀 진로지도의 방향, 세미나 자료
홍기형·박효정·김흥주(1983), 초·중학생의 직업성숙도 발달특성 조사연구, 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 정의
Ⅲ.
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성역할을 해소하고 평등한 남녀관계를 이데올로기적으로 창출하는 문제에 관하여 소련의 여성해방은 명확한 이론을 쌓아오지는 않았다. 레닌이 인식한 관습의 문제, 남성들의 봉건적 주인 관념의 청산 문제는 정책적 과제로 이행되지 못했
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성은 ‘나’를 주장하는 개체이다.
하지만 아직 이러한 성 역할 고정관념이 배제된 광고는 그리 많지 않다. 광고 속에 그러한 고정관념이 더 이상 나타나지 않기까지는 아직도 갈 길이 멀다.
Ⅲ. 결론
이러한 성 역할 고정관념은 광고에만 나
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성폭력 재발 방지
②가해자가 정상적인 사회생활을 할 수 있게 하기 위해 1.서론
2.성폭력의 정의 및 현황
3.성폭력에 대한 이론
4.현행 성폭력 대책의 문제점
5.성폭력 문제의 해결책 및 대안
6.사회복지적 차원에서의 성폭력 대
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Inc., 1979.
2001년 4월 2일 원고접수
2001년 5월 2일 수정의뢰
2001년 5월 20일 최종통과
3인 익명 심사畢 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 의복평가기준 개념
2. 의복평가기준에 관한 선행연구 검토
Ⅲ. 실증분석
Ⅳ. 결 론
참 고 문 헌
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발달의 관심영역
- 정체감 관련 문제
·정체감 유실 : 타인의 요구에 따라 자신의 정체감에 대한 미숙한 결정을 내리는 것
·부정적인 정체감 형성 : 사회의 부정적 낙인에 대해 일치하는 방향으로 행동
·정체감 혼란 : 자기역할에 대한 불안,
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