|
성과 남성은 서로가 대등한 관계에서 역할을 교환할 수 있어야 한다고 본다.
그러나 고정된 성역할 사회화 과정은 인간발달에 부정적인 결과를 가져온다. 개인의 본성에 따른 개성적 삶을 허용하지 않고 일정한 틀에 매여 살도록 강요하는
|
|
|
성의 일이라고 생각하지도 않는다.
사회학습이론에서의 논쟁거리는 부모는 아들과 딸에게 다르게 반응하는가 아닌가의 문제이다. 사회학습이론에 의하면, 부모는 성역할 정체감 발달을 위한 최초의 모델인 동시에 인생초기부터 가장 많은
|
|
|
발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 성역할 발달이론
I. 진화론적 이론
II. 정신분석이론
III. 사회학습이론
1. 차별적 강화
2. 관찰학습
IV. 인지이론
V. 성도식
|
|
|
성을 인정하고 죽음까지도 수용하는 것을 의미한다. 그렇지 못하면 인생의 짧음을 탓하고 불가능함에도 불구하고 다른 인생을 시도해 보려고 급급 한다. 급기야 생에 대한 절망에서 헤맨다.
Ⅳ. 교육심리학(교육심리)의 창의력발달이론
1. 창
|
|
|
성 대 침체성
배려
다음 세대를 지원하기 위해 생산성의 욕구를 충족시킬 수 있는 방법을 모색해야 한다.
노년기
자아통합감 대
절망감
지혜
앞서 7단계의 위기를 잘 해결하게 되면 있는 그대로의 자신을 받아들이게 된다.
Ⅱ. 인지발달이론
|
|
|
성에 자신이 소속한 것을 인식함으로써 동성의 부모와 동일시가 이루어진다. 많은 연구결과 성역할 고정관념이 유아기에 형성된다는 것을 뒷받침해 주며 유아가 자신의 성별을 알게 되는 성 정체감 획득을 시작으로 마지막 단계인 성 일관성
|
|
|
성성 척도와 여성성 척도의 중앙치 점수를 계산하여, 남성성과 여성성 점수가모두 중앙 치 이상이면 양성성으로 분류 된다.
독립적인 차원으로 남성성과 여성성(양성성, 남성성, 여성성, 미분화집단)
* 우리나라 문화에 적합한 성역할 정체감
|
|
|
성의 중요성을 관찰하게 되는 또
다른 점은 교사들의 구성이다. 우리 사회에서 교사의 여성화가 학생들
의 성역할 정체감에 영향을 미친다는 논의들은 심심치 않게 제기되고
있으며. 이러한 교사의 상이한 성비에 따라 아이들은 미묘한 성 정
|
|
|
발달이론에서는 한 인간을 자기 성에 적합한 역할을 하도록 키우는 것은 자녀의 성별에 따라 부모가 다르게 대하여 자기 자신의 성을 인식하는데 있다고 본다.
이러한 성역할은 아동기부터 형성되기 시작하는데, 성에 따라 성 역할 정체감은
|
|
|
학습함으로 얻어질 수 있다 남녀의 성
성역할이란?
남녀의 다름에 대한 고정관념
남녀의 차이
성역할 스트레스
성역할 정체감
성역할사회화
1. 동일시 이론(정신분석이론)
2. 사회학습이론
3. 인지발달이
|
|
메뉴펼치기
