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성인계속교육학회, 2019
박현옥 저, 중년여성의 이혼경험을 통한 전환학습에 관한 질적 연구, 이화여자대학교, 2016
박지은 저, 성품교육 참여 성인학습자의 인식전환학습경험, 아주대학교, 2017
최윤정 저, 성인학습 및 상담론, 학지사, 2018
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론. 형설출판사.
김신자(2001). 효과적인 교수설계. 문음사.
권두승 외(2001). 성인학습 및 상담론. 교육과학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성인학습이란
2. 경험학습의 특징
3. 자기주도학습의 특징
4. 전환학습의 특징
5. 시사점
Ⅲ. 결론
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학습자의 배경을 보는 것이 아닌 학습자 자체만을 바라보는 눈으로 인재를 등용하는 것도 보다나은 지식사회 한국을 만드는 가장 큰 힘이 될 것이다.
< 사례 4 >
1. 적용할 수 있는 성인학습 및 상담이론을 통한 진단
4번 사례자는 성인학
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성인학습의 정보제공과 상담
1.평생학습의 네트워크
1) 평생학습의 네트워크 기능
·정보서비스를 체계적으로 행하고 평생학습 관련 시설간의 학습정보수집 및 저공을 위한 연대와 협력 체제를 정비함을 말한다.
·이를 추진하기 위해서는 정
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론. 학지사.
권두승 외(2013). 성인학습 및 상담. 교육과학사.
김애순(2004). 성인발달과 생애설계. 시그마프레스.
최순영(2003). 인간의 사회성격 발달심리. 학지사.
송명자(2007). 발달심리학. 학지사.
노안영 외(2003). 성격심리학. 학지사.
손병덕 외(
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학습 계획이 있냐는 물음에는,
“이제 와서 뭐.. 어느 정도 다 살았는데.. ”
“몰라. 이 나이에 뭘 배워.”
이러한 답변을 한다. 이러한 답변을 통하여 학습자가 성인학습에 대한 인식이 부족하다는 것을 알 수 있다. ‘학습은 어렸을 때, 학생
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론 사회, 가족 그리고 개인의 노력이 필요하고 중요하다. 특히, 고령화 사회에 진입한 우리 사회에서는 발달과업에 따른 문제들을 해결하는 데서 국가와 사회의 역할은 의무라고 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
최윤정 저, 성인학습 및 상담론, 학
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학지사
성인학습및 상담/ 글:권두성,조아미/ 교육 과학사 ◎자아란 무엇인가?
◎자기이해
◎자아정체감이란 무엇인가?
1.에릭슨의 심리사회적 발달이론
2.레빈슨의 성인기 사계절 이론
3.로에빙거의 자아발달이론
4.결론
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및 그것을 시작하게 된 동기
9. 지금 하고 있는 학습의 장에서 다른 학습자들은 어떤가요?
10. 지금 현재의 삶을 평가한다면? 그리고 망설이고 있는 다른 성인학습자들에게 한 말씀 해주신다면?
♣ 면담을 끝내고....
1. 면담을 하면서 어
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상담자로서의 태도와 대화 기술을 갖추게 되기를 바란다. ◈ 일 러 두 기 ◈
1. 성인학습의 궁극적 목적 : 자아실현
1) 인간의 특징
2) 매슬로우의 동기위계설
3) 자아실현을 위하여
2. 에릭슨의 전(全)생애 발달이론
1) 프로이트의
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