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학습이 진행되기에 원하는 공부든 아니든 상관없이 하지만 성인의 경우 원하는 시간에 원하는 교육을 받는다는 것이 가장 큰 차이라고 볼 수 있다.
결론
지금까지 성인학습자들의 특징인 ‘인지적 특성’, ‘정의적 특성’, ‘사회적 상호작
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교육, 한국방송통신대학교
권두승 외(2010) 성인학습과 상담, 교육과학사
전용호(2013) 웹 강의 보충학습자료, 한국방송대학교
최경숙 외(2010) 발달심리학, 교문사
김선아 외(2006) 인간행동과 사회환경,
김영호 외(2005) 인간행동과 사회환경, 양서
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학습량에도 영향을 주어, 결국 지식기반사회에서 경쟁력의 원천으로 전 사회적 관심사가 되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 성인학습자의 특성 및 평생교육사의 역할과 자질에 대하여 구체적으로 제시해 보았다. 오늘날 과학기술을
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4. 참고문헌
참고문헌
평생교육방법론 학지사, 2013 박성희,송영선,나항진,황치석,문정수,박미숙 공저
성인교육방법론 학지사 1999 권대봉 저
성인학습 및 상담 학지사 2003 이현림,김지혜 공저 - 서 론
- 본 론
- 결 론
- 참 고 문 헌
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교육프로그램을 끊임없이 만들어야 한다. 그래야만 우리는 진정한 의미의 평생교육을 할 수 있다.
4. 출처 및 참고문헌
윤영남, 2010, 평생교육자의 커뮤니케이션 능력과 성인학습자의 셀프리더십 수준이 교육만족도에 미치는 영향
최은수, 2006
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<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성인교육의 개념
1) 개념
2) 성인학습자의 특성
(1) 일반적 특성
(2) 학습적 특성
3) 학습장애 요인
(1) 인지적 요인
(2) 정의적 요인
(3) 신체적 요인
2. 성인학습방법 원칙과 학습
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성인과 아동은 명확히 대별되는 다른 특성을 가지고 있으며 이에 따라 교육이나 학습, 상담에 있어 다른 접근방법과 이론, 모형을 사용하는 것은 매우 타당한 일이라고 할 수 있다. 다만, 성인의 경우 일반적인 발달단계를 거침과 동시에 다양
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학습으로 이끄는 가장 강력한 동인을 가진 유형은 ‘목표지향형’이라 생각한다.
참고문헌
박창동, 이휘수, 2011, 성인학습자의 공식적 CoP참여동기가 학습성과에 미치는 영향 분석 : K은행을 중심으로, 한국평생교육학회, pp.83-107 Ⅰ. 서론
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외, 성인 학습 및 상담론, 교육 과학사, 2004, 개정판, 216~220pp 1. 커피바리스타 선정이유
2. 커피바리스타 교육지도안
3. 커리큘럼
4. 일일 강의 학습지도안 -1주차 강의
5. 교재구 및 강의 예산안
6. 결론
7. 자료출처
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교육과학사
◇ 차갑부(1993), 성인교육방법론, 서울 : 양서원
◇ 황홍규(2001), 직장인·실직자 등 성인의 직업교육을 위한 산업교육과정설치(안), 미간행 자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회교육(성인학습, 성인교육)의 개념
Ⅲ. 사회교육(성인학습,
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