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과정
3) 과목 선택형 수준별 교육과정
3. 재량 활동의 신설?확대
4. 특별 활동을 집단 중심 영역설정에서 목표 중심 영역설정으로 개정
5. 학습량 최적화와 수준 조정
6. 창의성, 정보 능력 배양
7. 교육과정 평가 체제 확립
Ⅲ. 제7차교육
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체제 완화
②주주총회 기능의 효율성 제고
③사업의 다각화 추진 및 무분별한 다각화 지양
④그룹내 개별기업의 독립적인 경영
⑤책임소재를 규명할수 있는 지배구조의 확립
⑥이사회 및 감사위원회 제도 개선
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과정
2.2. 김용철 변호사가 제기했던 의혹들
2.3. 특검의 수사 결과
3. 재벌의 형성과 문제점
3.1. 재벌의 의미와 특징
3.2. 재벌의 형성
3.3. 재벌의 문제점
3.3.1. 재벌의 소유구조와 지배구조에서 나타나는 문제
3.3.2. 재벌의 지배권
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2. 투자협력
3. 산업협력
1) 섬유산업
2) 철강산업
3) 석유화학산업
4) 자동차산업
5) 기계산업
4. 농업협력
5. 어업협력
6. 에너지산업 협력
7. 교통?물류 협력
8. 정보통신 협력
Ⅴ. 중국경제 성장이 한국에 미치는 영향
참고문헌
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현대사회의 성, 사랑, 에로티시즘: 친밀성의 구조변동], 새물결, 1997.
M. 바렛외, [가족은 반사회적인가], 여성사, 1994. 1. 머리글
2. 전통적 가족주의
1) 조선시대의 도덕적 가족주의
2) 혼란기의 공리적 가족주의
3) 현대의 가족 집단적 이
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불평등
3. 발전과정에 근거한 오늘날 유아교육의 방향
1) 보육과 교육
2) 유아교육의 수혜
3) 교육 기회와 질 향상
4) 유아교육체제의 일원화
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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1. 교통시설
1) 도로
2) 항만
3) 철도
4) 공항
2. 용수
3. 공업용지 및 공업 지원시설
4. 생활기반시설
Ⅷ. 울산시(울산광역시)의 현대그룹
1. 고용기회창출
2. 공업생산주도
3. 지역경제의 중심
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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과정을 통해 삼성과 현대의 기업문화는 권위주의적인 색채를 서서히 벗고 동적인 색채를 띠게 되었다고 할 수 있다.
3. 삼성과 현대가 나아가야 할 방향
1) 집합주의 기업문화의 다면성
삼성과 현대의 문화가 어디로 가야 하는가를 밝히기 위
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재벌개념
2) 한국재벌의 특성
3. 소결
Ⅲ. 재벌형성과정
1. 해방이전(맹아기)
2. 1945-1960(태동기)
3. 1961-1971(정착기)
4. 1972-1979(팽창기)
5. 1980-1989(성숙기)
6. 1990-1997(완성기)
7. IMF체제와 구조조정
8. 소결
Ⅳ. 세
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1960년대 압축성장의 시발과 개발전략의 정착
2. 1970년대(구조적 변화와 고도성장)
3. 1980년대(전환의 모색과 갈등의 표출)
4. 1990년대(경제적 분권화의 시도와 실패)
5. 2000년대(글로벌화와 정보화의 촉진)
3.결론
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