|
분담, 서울교육대학교, 2009
최청일 외 1명, 교양교육에서 효과적인 팀 티칭(team teaching)의 구성 및 방법 분석, 한국지방교육경영학회, 2002
황미옥, 팀티칭에 의한 일본어작문 교수법, 한국외국어대학교, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 협력교수(팀티칭)
|
|
|
협동학습의 비교
4. 협동학습의 특징
5. 협동학습의 장점
6. 협동학습의 단점과 이를 보완하기 위한 방안
7. 협동학습의 모형
8. 현역 교사가 말하는 협동학습 실천을 위한 몇 가지 제언
Ⅲ . 가정과 교육에서의 실제 적용
Ⅳ.결론
|
|
|
성취도 분석이 시사하는 학교도서관 독서 교육의 방향, 한국도서관.정보학회
◇ 심우엽(2011), 초등학생의 놀이 실태와 교사의 인식, 한국초등도덕교육학회
◇ 이경수(2011), 초등학교 국어 어휘교육에 대한 소고, 서울대학교국어교육연구소
◇
|
|
|
방법(본론) ………………… 3
능력별 팀학습 ……………………………………………… 3
토너먼트식 학습 …………………………………………… 3
과제분담학습 ……………………………………………… 4
과제분담학습 Ⅱ …………
|
|
|
우리는 현재 운영중인 서울 시내의 청소년 복지시설 위탁형 대안학교를 사례 조사를 통해 청소년 복지시설 위탁형 대안학교에 대한 현황과 운영실태를 알아보고 그 성과와 문제점, 개선 방향성을 제시하였다.
위탁형 대안학교는 다른 대안
|
|
|
우리는 현재 운영중인 서울 시내의 청소년 복지시설 위탁형 대안학교를 사례 조사를 통해 청소년 복지시설 위탁형 대안학교에 대한 현황과 운영실태를 알아보고 그 성과와 문제점, 개선 방향성을 제시하였다.
위탁형 대안학교는 다른 대안
|
|
|
우리나라 지역사회복지의 현황
1. 지역사회복지의 정책
2. 지역사회복지의 전
3. 지역사회복지 관련체계
Ⅳ. 우리나라 지역사회복지의 과제
1. 사회복지사무분담
2. 지방자치단체의 자치입법권의 강화
3. 기초자치단체 단위의 지역
|
|
|
직소Ⅲ모형은 직소Ⅰ과 직소Ⅱ모형에 비해 가장 진보적인 성격을 갖는다. 어쨌든 전체적인 맥락에서 직소모형은 4~6명 정도의 모집단을 구성하고 하위주제가 질문형태로 적혀 있는 전문가 용지를 배포 받은 뒤 각 해당주제를 맡은 구성원들
|
|
|
.
⑶ 보상 상호 의존성과 과제 상호 의존성이 포함되어 있음.
⑷ 이질적인 학생들의 교우 관계 증진에 효과적.
JigsawⅡ 모형의 단점
⑴ 과제가 학문의 위계성이 강한 지적(知的)인 것일 때 부진 학생은 자신이 맡은 소주제의 해결과 성명에 어려
|
|
|
수업모형 단계
4. 설명식 수업모형의 정점과 단점
가. 장점
나. 단점
5. 설명식 수업을 위한 수업 원리
가. 효과적인 설명방법
나. 설명의 방식
다. 설명시 유의점
라. 질문의 목적
마. 질문의 기법
|
|
메뉴펼치기
