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역사의 큰 흐름은 국민의 마음이 만들지만, 그 속에서의 역사의 성공 여부는 지도자에 달려있다. 노사발전재단에서 [비전과 용기]를 구비한 많은 21세기형 노사지도자가 나오기 기대한다. 노사관계 및 문제 해결 어떻게 이룰 것인가?
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역사
3. 인권의 내용
4. 주요 인권 문제
5. 내가 생각하는 인권
Ⅲ. 인권 교육
1. 인권교육의 개념
2. 인권교육의 목표와 필요성
3. 인권교육의 내용
4. 인권교육의 학습기법
5. 내가 생각하는 인권교육의 바람직한 방향
Ⅳ. 사회과 교육
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학습자의 문학을 보는 관점을 확립하는데 작용한다. 그리고 이상의 두 견해를 비교할 때, 문학사 시대 구분의 바람직한 방향은 문학을 보는 역사적 관점의 피력이라고 견해를 취할 필요가 있다. 이제 우리 문학사 교육을 비판하기에 앞서 이
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역사, 문음사, 2003 Ⅰ. 엘렌케이의 교육철학(교육사상)
Ⅱ. 듀이의 교육철학(교육사상)
1. 교육목표
2. 학습법
Ⅲ. 니일의 교육철학(교육사상)
1. 니일 교육사상의 형성배경
2. 자유의 개념
3. 자율의 개념
Ⅳ. 몬테소리의 교육철학(
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Row,1963) p.356 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가족의 중요성과 그 변천
2. 가족의 성격 변화
3. 현대가족윤리의 정립
4. 제도·윤리의 정립 (대안)
5. 이상적 가족상
6. 가족의 어제와 오늘
7. 바람직한 가족상, 기본방향
8. 구체적 문제
Ⅲ.결론
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세계 여러 나라의 환경과 생활 모습
우리 경제의 성장
우리나라의 민주 정치
우리 사회의 과제와 문화의 발전
정보화, 세계화 속의 우리
우리 역사의 시작과 발전
세계와 활발하게 교류한 고려
유교 문화가 발달한 조선
조선 사회의 새로운 움
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출처를 제공해줄 수 있는 차원에서 연구자가 결합되는 방식으로 이후 교육과정의 개발과 교과서 집필이 이루어지기를 기대한다. 1. 머리말
2. 국사·세계사의 내용 선정 기준에 대한 검토
3. 7차 교육과정과 교과서 개발
4. 맺음말
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1)민주시민교육의 방법적 기초
2)민주시민교육의 다양한 방법
3. 민주시민교육의 역사와 발전
4. 민주시민교육의 현황과 문제점
1)현황
2)문제점
5. 민주시민교육의 과제와 전망
6. 바람직한 민주시민의 능력과 자질
Ⅲ. 결론.
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학습과 경험을 통해 개인의 성향을 변화시키고 함양하기 위한 교육이 이루어질 수 있었음
3) 사회변화에 따른 교육 형태
① 교육은 곧 시대와 사회를 반영함
- 세계사의 흐름에서, 각 시대나 사회는 각각의 배경과 역사에 따라 독특한 신념과
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학습과 경험을 통해 개인의 성향을 변화시키고 함양하기 위한 교육이 이루어질 수 있었음
3) 사회변화에 따른 교육 형태
① 교육은 곧 시대와 사회를 반영함
- 세계사의 흐름에서, 각 시대나 사회는 각각의 배경과 역사에 따라 독특한 신념과
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