|
가치관
Ⅵ. 우리 사회의 병폐적 가치관
1. 지나친 가족주의적(정실주의)경향
2. 권위주의적 경향
3. 비합리주의적 경향
4. 배금주의적 경향
5. 향락주의적 풍조
6. 이기주의적 경향
Ⅶ. 세계화 시대의 요구
Ⅷ. 가치관 교육
Ⅸ. 결론
|
|
|
세계의 이해」, 서울: 문음사, 1998.
한국청소년개발원, 「청소년 문화론」, 서울: 서원, 1993.
한국청소년개발원, 「청소년 문제론」, 서울: 서원, 1996.
구정화, 「청소년의 문화연구」, 서울: 한국청소년개발원, 1997.
Gene Bammal외 1명, 하현국, 「여
|
|
|
세계 지방의제21 20년사, 리북
월드워치연구소, 오수길 외 역(2013) 지속가능성의 도전 2013 지구환경보고서, 도요새
카트린느 스테른, 양진희 역(2007) 지속 가능한 발전 이야기 어린이와 함께 살리는 지구, 상수리
월드워치연구소, 이종욱 외 역(2
|
|
|
세계적 흐름
10. 각 국가의 교육제도 체제
11. 미국의 보육
12. 미국 보육
13. 안전교육의 방향
14. 조절
15. 전조작기
16. 문법폭발기
17. 실외환경
18. 프로젝트접근법
19. 레지오에밀리아
20. 영유아보육과정
21. 보육시설 안전관리
22. 실내
|
|
|
세계일보, 2004. 2. 24 http://www.campustimes.co.kr/Service2/ShellView.asp?
TreeID=1806&PCode=0002&DataID=200402201042000010
교육과정 정보서비스 교과목별 교육과정 해설 정치편 www. kncis.or.kr/
선승혜 (기자). 대학신문. 2004. 04. 03. http://www.snupi.com/
임선하, 창의백서 \"이
|
|
|
특징
3. 노사관계의 유형
Ⅲ. 우리나라의 노사관계
1. 역사적 배경
2. 노사관계의 문제점
3. 노사문화 변화
Ⅳ. 노사관계의 발전 방향
Ⅴ. 향후 노사관계의 개선 과제
Ⅵ. 노사관계 개선 사례
1. 대한방직
2. 모토로라
Ⅶ. 결론
|
|
|
학습 모형과 절차는 어떠한가
5. 국어 수업에 대한 반성적 점검의 지향점은 무엇인가
5장 국어과 평가
1. 국어교육에서 평가가 왜 필요할까
2. 국어과 평가는 어떤 방향으로 나아가야 할까
3.국어과 평가 방법에는 어떤 것이 있을까
4. 평
|
|
|
세계화 체험과 경륜을 토대로 세계화 시대에 갖추어야할 바람직한 미래지향적 비전을 설명
7주 1차시 - 시대적 배경에 대한 이해, 비즈니스의 중요성
7주 2차시 (온라인 초청특강2) - 비즈니스맨의 정신과 과제, 이문화의 이해
7주 3차시 (온라
|
|
|
방향
세계를 바라보는 다양한 관점들이 존재한다는 사실 인식
→ 상대방의 주장에 겸허하게 귀를 기울여야
서구의 미분법적, 기계론적, 인간 중심적, 환원론적 자연관을 경계하고 극복해야
인간과 자연의 조화로운 삶
관점의 전환
인간 중심
|
|
|
학습자 중심의 교육 구조 가능성
3. 지식의 성격변화와 교육의 다양화
- 제4장 구조주의를 통하여 살펴본 정보화의 교육적 한계성
1. 가상공간의 부상과 공교육의 몰이념화
2. 정보격차로 인한 교육적 불평등의 재생산 구
|
|
메뉴펼치기
