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지리적 위치와 정치적 역학 관 계 때문에 지역 협력 기구를 결성하기 어려움
- APEC가입하였고 동남아시아 국가연합에 옵서버로 참여하는 등 국제 경제 질서 에 협력하고, 세계 평화를 위해 노력하고 있음
☞ 이 단원의 키워드 : 지역갈등, 종교
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지리적 위치와 정치적 역학 관 계 때문에 지역 협력 기구를 결성하기 어려움
- APEC가입하였고 동남아시아 국가연합에 옵서버로 참여하는 등 국제 경제 질서 에 협력하고, 세계 평화를 위해 노력하고 있음
☞ 이 단원의 키워드 : 지역갈등, 종교
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교과서디딤돌
사회 1학년 교사용 지도서디딤돌
중학교 교육과정해설(Ⅱ)교과부
가로세로 세계사 2권 동남아시아 편이원복김영사
세계화 시대의 세계지리 읽기옥한석 외한 울 □ 목 차 □
Ⅰ. 지역·주제, 내용·방법이 조화된 세계
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지리 영역은 통합되어 있으며, 사회교과서 마지막 부분인 제12책의 큰 제목이 세계와 중국이다. 세계사가 주제중심이 아니라 연대기적으로 서술되고 있다.
3. 미국
미국은 1970년대에 들어오면서 사회과교육에서 역사학을 등한시하였다는 비판
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비판적 검토와 하나의 대안」, 한국지리환경교육학회, 1999
·손형세,「중학교 통합 사회과 운영에 대한 교사의 인식에 관한 연구」, 서울대지리교육과, 1998
·양정현,「7 차 교육과정과 사회과 통합 , 그 불편한 동거」, 교육비평사, 2002
·이진
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비판하며 읽기
1. 앞에 제시된 국사교과 내용 선정 통합적 원리 중 ‘객관성’의 기준은 정당한가?
2. ‘국가’ 위주로 채택된 교육 내용 선정의 부당성
교과서란 역사적 사실을 언제나 가장 단순화시켜 전달할 수밖에 없다는 약점을 갖고 있
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교과서의 질적 개선, 교수학습 자료의 개발 등이었다.
② 외국(미국, 일본, 프랑스, 서독, 대만) 사회과 교육과정과의 비교 연구를 하였지만, 외국의 사회과 교육의 교과목 편제, 내용구조, 주제 배열 등의 형식적 측면을 주로 참고만 하였을 뿐
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세계화 사회의 시민적 자질에 대한 요구
2. 사회과 교육 자체의 문제점에 대한 요구
Ⅲ. 사회과의 교육과정 개정중점
Ⅳ. 고등학교 사회과(사회과교육)의 10학년 내용
1. 국토와 지리정보
1) 단원의 목표
2) 주제별 학습내용
2. 자연환경
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세계사를 학습하면, 인류의 역사와 문화를 더 깊이 이해하고, 폭넓은 시야와 비판적 사고를 갖출 수 있다.
참고문헌
세계의역사 한국방송통신대학교 출판문화원 세계의 역사
『세계의 역사』 교과서를 정독한 후, 이 교과목의 성격과
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교과서에 대한 교사들의 인식 조사 연구, 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문, 미간행
* 이양우(1987), 사회과 교육과정의 지역화 방안과 그 문제점-경남지역의 지리학습을 중심으로, 사회교육연구 제3집, 한국교육대학 사회과교육연구회
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