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문화를
구축한다는 관점
② 균형주의 : 일방적인 동화보단 동등한 교육기회 보장과 모두의
정체성존중 유지를 전제로 세계화 국가사회에 기여할
능력을 함양시켜가는 민주적 원리에 입각한
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원으로 육성할 필요가 있다고 본다. 이들이 우리 문화에 적응하도록 돕고 우리도 다양한 문화를 수용하여 신뢰감을 형성하여 우리 사회의 모든 구성원이 세계화 속에서 살아갈 수 있는 사회를 만들기 위해서는 다문화교육이 절실히 필요하다
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문화가정 자녀는 주변의 지리와 생활에 낯설기 때문에 집안에서 TV시청, 컴퓨터에 많은 시간을 보냄, 방과 후에 하는 일, 과제 수행 등에도 대화를 통해 여가를 어떻게 보내는지 확인 지도, 친하게 지낼 친구 배려
4. 다문화 이해교육방법의 유
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문화 상대주의적 시각이 절실하다. ’다름‘의 인정, 그것이 다문화를 이해하는 첫 걸음일 것이다
[참고문헌]
2008 청소년 통계 통계 개발원
김범수, 다문화사회복지론, 양서원, 2007
조영달 외, 다문화 가정의 자녀 교육 실태 조사, 서울대학교
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교육 효과가 높다고 생각
≪ 사 진 ≫
방법
전일제 영어 유치원이나 학원, 주 1-2회 원어민 가정방문을 통한 영어교육, 영어 이야기 책, 오디오, 인터넷, 비디오, CD-ROM 등 세계화와 교육
Globalization & Education
Ⅰ.영어교육의 필요
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문화적 경계를 강조한 나머지 철저한 상대주의나 분리주의를 조장할 가능성이 있음
2. 균형주의 : 일방적인 동화보다는 실질적으로 동등한 교육기회를 보장하면서 모두의 정체성 존중 유지를 전제로 세계화 국가사회에 기여할 능력을 함양
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문화가정은 지구촌화 되어가는 세계화의 현실이자 글로벌화를 추구하는 이 시대의 피할 수 없는 추세라고 해도 과언이 아닐 것이다. 이를 피할 수 없는 현실로 자각하고 긍정적으로 수용하여 적극적 교육서비스를 제공하여 향후 민간외교의
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교육과학사
조영승, 청소년육성법론 연구를 위한 시설, 한국청소년학회, 2009
임종명, 청소년 육성체계의 문제점과 개선방안, 동광대학교 교육문화연구소 석사논문, 2000
김영모, 청소년복지의 전망과 과제, 한국청소년개발원, 청소년복지론, 20
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문화교육의 안착을 위한 교수학습지원의 과제
다문화사회에서 학교교육의 핵심은 교육과정 중심의 교과교육이다. 이에 따라 교과교육이 달성해야 할 목적으로 다문화 주의적 관점에서 정체성, 다양성, 평등과 정의, 세계시민성, 새로운 문화
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세계화가 지속성과 경쟁력을 확보하기 위해서는 개별 식당이나 단기 캠페인 중심을 넘어서는 미래 지향적 산업 모델과 국제적 협력 체계가 필요하다. 우선, 단순한 해외 매장 확대에서 벗어나 한식 재료·조리기술·문화교육을 포괄하는 종합
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