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어디까지나 가설적인 성격을 지니고 있으며, 실천을 통해 그 결론의 타당성을 평가하게 된다. Ⅰ. 세미나 (Seminar)
▣ 개요
▣ 내용
Ⅱ. 페널 토의 (Panel discussion)
▣ 개요
▣ 내용
Ⅲ. 심포지엄 (Symposium)
▣ 개요
▣ 내용
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(Symposium)
1) 심포지엄의 특징
2) 심포지엄의 기대효과
5. 세미나(Seminar)
1) 세미나의 특징
2) 세미나의 장점
6. 콜로키(Colloquy)
1) 콜로키의 특징
2) 콜로키의 기대효과
7. 패널토의(Panel)
8. 포럼(Forum)
참고문헌
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1. 심포지움(symposium)
2. 세미나(seminar)
3. 패널(panel)
4. 청중반응팀(audience reaction team)
5. 대담토의(colloquy)
6. 포럼(forum)
7. 버즈그룹(buzz group)
Ⅳ. 문답식 교수법
1. 문답법의 의미
2. 문답법의 장, 단점
3. 질문 시 유의사항
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목적 및 진행 현황◀
▶Baltimore, San Diego 프로젝트◀
A. 예일 음악교육 세미나(The Yale Seminar on Music Education)
B. 줄리어드 교재곡 프로젝트(The Juilliard Repertory Project)
C. 탱글우드 심포지움(The Tanglewood Symposium)
결론 및 정리
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세미나 전 활동과 후 활동을 모두 수행평가에 포함하였으나, 글로 나타낸 것을 보고 평가하여 전체 세미나 활동에 포함, 평가하는 데에는 모순점으로 나타났다.
참 고 문 헌
Victor J. Moeller & Marc V. Moeller(2002). Socratic seminars and literature circles for mi
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세미나 자료집. 14-25.
野井 吾(2006). 子どもの體溫がおかしい。こどもと健康。 No. 82. 26-30.
松尾端(2007). 오키나와 본토에서의 유아의 운동에 관한 연구. Korea & Japan Child Welfare Seminar 자료집. 33-35.
江川具由美, 放野千繪, 泉秀生(2007). 아동에 대한
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