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계와 교원자격체계를 구축함으로써 교사들의 자긍심을 고취시키고 현재의 관리직 중심의 교원승진체계와 연공서열 중심의 교장, 교감 임용방식을 개선하여 학교행정가의 전문성도 제고하고 교직사회의 활력을 불어넣는 것이 중요하다.
참
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교원(교사)과 실업계학교
Ⅶ. 교원(교사)과 대학교
1. 정원관리
2. 신규임용
3. 교수평가
4. 계약임용 및 연봉제
Ⅷ. 바람직한 교원정책 결정 체제
1. 유관 기관의 교원 정책 결정 과정 참여
2. 범국가적 교원정책위원회 설치
3. 7?20 교원
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교원연수에 관련된 내용은 우리의 교원연수제도의 발전을 위하여 긍정적으로 검토 보완할 가치가 높다 하겠다.
더불어 교원은 교원 이전에 하나의 성인 학습자로서 자신의 학습 요구와 필요에 따라 계속적인 교육을 받을 수 있는 기회가 제
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교원이 정보화 관련 연수를 받았다고 해도 이를 현장 교수-학습에 적용할 수 없게 되는 절름발이식 교육정보화가 되는 것이다. 연수방법 정보화는 정보화사회에 적응력을 지닌 인간을 육성하기 위하여 정보기기를 이용하여 교수-학습환경을
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되는 지방직 공무원화 하는 방안과 국립인 교원양성기관을 시도립대학화 하는 방안이 연계 검토될 수 있다. 시ㆍ도립대학으로 하는 경우 지역사회가 요구하는 교사의 양성이 가능하므로 지방자치 및 교육자치의 이념을 실현하는데 적합하나
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계사유 해당자, 형사사건 관련 혐의자는 제한), 징계면직(해임?파면)
6) 사망(교육공무원임용령 제5조)
Ⅳ. 교원(교사)의 휴직과 복직
1. 휴직
2. 복직
Ⅴ. 교원(교사)의 정보교육
Ⅵ. 교원(교사)의 생활지도
1. 법적 근거와 범위
2. 생활
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교원들의 기본권 신장에 대한 많은 연구가 필요할 것이다.
참고문헌
강인수, 교원노조법의 문제점, 국회보 387호, 1999
강인수, 교원의 노동기본권에 관한 비교 연구, 대한교육법학회, 교육법학연구 제2호, 1989
심성보, 1987년이후 교원노조를 둘
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교원인사(교사승진제도)의 교원승진제도
Ⅳ. 교원인사(교사승진제도)의 교원자격제도
1. 문제점
2. 기본방향
3. 고려사항
4. 개선방안
Ⅴ. 교원인사(교사승진제도)의 교장임용제도
Ⅵ. 교원인사(교사승진제도)의 징계사례
1. 사례 1
2
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교원들의 인식조사, 이화여자대학교 교육대학원
전국교직원노동조합(2005), 교원평가관련, 교선안
최희선·권기욱·전제상(2001), 교원평가제도 개선에 관한 연구, 정책연구 제 100집 교원단체총연합회
한국교육개발원(2005), 교원평가제도 해설
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교원에 대한 신뢰로 연결되며 이로 인해 지역사회의 학교에 대한 관심과 지원이 증대됨으로써 교육공동체를 실현하게 되고 학교가 지식기반경제의 학습사회 중심으로서의 역할을 원활히 수행한다.
3. 정책방안
교수의 직급체계와 유사하게
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