|
계획을 수립하여 단계적으로 추진되도록 정책화하여야 할 것이다. 그리고 평생교육으로써의 사회교육 체제의 확립과 교육의 다양화가 요구된다.
참고문헌
◈ 교육부, 교원안전망은 이런 제도입니다, 2000
◈ 김명한, 교육지도성 이론, 교육학
|
|
|
정의하기
2) 가능한 해결책을 모색하기
3) 해결책을 평가하기
4) 최선의 해결책을 결정하기
5) 수행방법을 정하기
6) 결과를 평가하기
Ⅴ. 교사(교원)의 인간중심적 관계
Ⅵ. 교사(교원)의 바람직한 교사상
Ⅶ. 결론
참고문헌
|
|
|
적극적 경청
2. 교사의 나-메시지
3. 교사의 효과적인 자기표현
Ⅳ. 교사(교원)의 자질
1. 개인적 자질
2. 전문적 자질
Ⅴ. 교사(교원)의 바람직한 교사상
Ⅵ. 교사(교원)의 학생에 대한 바람직한 관계
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
교원연수)의 사례
1. 연수정책
2. 운영형태
Ⅵ. 교사연수(교원연수) 관련 제언
1. 연수내용 상의 문제점
2. 연수방법의 다양화 문제
3. 연수강사 선정의 문제
4. 연수시기와 장소의 문제
5. 연수 유인체제 문제
6. 현직연수 평가체계 문제
7
|
|
|
계적인 연구와 함께 개선노력이 계속되어야 할 것이라 생각된다.
참고문헌
김양재, 교원의 성숙수준과 교내 연수 방법 선호도와의 관계 연구, 국민대학교 교육대학원 석사학위논문, 1994
김성식, 교원 원격연수 실태조사 및 개선방안 연구, 교
|
|
|
계절차 확립과 학생 참여방안, 대한교육법학회, 2010
강인수 외 3명, 교원징계 및 교원소청심사제도에 관한 연구, 대한교육법학회, 2006
문재완, 사법부의 독립성과 책임성 :미국의 법관징계제도를 중심으로, 미국헌법학회, 2005
이명진, 국가공무
|
|
|
교원연수의 탈바꿈, 만남, 배움, 보람 통권7호, 강원도교원연수원
◇ 이윤식·유현숙·최상근(1993), 교원 연수제도 개선방안 연구, 연구보고 RR 93-9, 한국교육개발원
◇ 이윤식(2000), 교원연수 제도의 개선, 한국교육행정학회 학술대회 자료집, 교
|
|
|
교원 발달)의 정의
Ⅲ. 교사 발달(교원 발달)의 기본 가정
1. 모든 인간은 인지 구조를 통해 경험을 발전시킨다
2. 인지 구조는 덜 복잡한 상태에서 보다 복잡한 수준으로 향하는 위계적인 순서나 단계를 거쳐 조직된다
3. 각 간계로의 이동
|
|
|
회수가 많을수록 대체적으로 “연수 후 주어지는 보상 및 혜택이 미흡하여” 에 대한 응답비율이 높아졌다.
Ⅴ. 외국 교사연수(교원연수)의 사례
호주의 교원연수 정책은 주관기관과 유형에 따라 정부 주관, 시범학교, 프로젝트, 대학 제공,
|
|
|
계(百年之大計)로서 미래사회에 대한 희망의 상징임에도 불구하고 교육개혁의 실패, 공교육의 붕괴, 교원의 사기 저하, 교육정책의 일관성 결여, 교원정년 단축 등으로 인하여 교육공동체가 무너지고 있어 한국 사회의 뿌리가 흔들리고 있으
|
|
메뉴펼치기
