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방법
Ⅲ. 비고츠키 이론의 개요와 특성
1. 이론적 개요
2. 이론적 특성
3. 기본전제
Ⅳ. 비고츠키의 이론의 기본원리
Ⅴ. 교육의 원리
1. 교육 원리적 측면
2. 발달과 교수-학습을 촉진하는 전략
Ⅵ. 비고츠키(Vygotsky)의 인
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자기 주장 말하기
4. 논리에 맞게 말하기
5. 자진하여 말하기
Ⅴ. 토의토론수업(토론학습, 토의수업)의 모형
1. 모의재판 수업 모형
1) 모의재판 수업 모형이란
2) 모의재판 수업의 절차 및 방법
2. 모의국회 수업 모형
1) 모의국회 수업 모
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교사들은 특정 교수전략, 행동중재 방법, 및 의사소통기술에 대해 교사로부터 정기적인 훈련을 받는다. 특이한 점은 고학년 정신지체아동(예 : 한 자리 덧셈을 할 수 있는 수학능력)도 저학년 일반학급 아동(예: 1-5의 수개념에 대해 반복연습)
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기대효과
Ⅴ. 물레방아학습의 단계와 방법
1. 학습 순서 및 방법
2. 학습의 흐름도
Ⅵ. 물레방아학습의 적용
1. 도덕
2. 국어
3. 사회
4. 수학
5. 자연
6. 체육
7. 음악
8. 미술
9. 실과
Ⅶ. 물레방아학습의 전략
참고문헌
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자기 직업에 대한 구체적이고 깊이 있는 직업 탐색 능력을 길러 진로정치를 향상시킬 수 있을 것이다.
나. 산학협동을 통한 탄력적 교육과정을 통해 전문화·다양화되어 가며 급변하는 산업체에 대응할 수 있는 기능 강화로 기능·기술인으로
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교사와 협력하는 일이 가능하다.
(14) 효율적인 학습을 위해 어느 정도의 자유가 학생들에게 주어지는 것이 바람직한 것인지는 아직 과제로 남아 있다.
(15) 모든 교수방법에 통용될 수 있는 단일한 학습이론은 없다.
(16) 교수방법의 결정은
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방법
Ⅷ. 창의성과 교수학습모형
1. 정교화모형(elaboration model)
2. 보류모형(hold model)
3. 연합모형(assocition model)
4. 유추모형(analogy model)
5. 변화모형(change model)
6. 우회모형(bypass model)
7. 발상전환모형(reversals in thinking model)
8. 문제해결모형(
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방법
김선외 5인 공저(2001) / 학습부진아의 이해와 교육 / 학지사 간
김동일 外(2003) / 학습장애아동의 이해와 교육 / 학지사
김윤옥 / 학습장애 학생을 위한 교수 학습전략-개정판 / 교육과학사
의사소통 장애연구의 변천
김하수(1995) / 조음장애
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방법’에 시청각 교육이론을 체계화하여 제시하였다.
① 시청각교육은 세계를 교실 안으로 끌어들이는 방법이라고 하여 중시함
② 시청각자료는 의미를 전달하기 위해 읽기에 의존하지 않는 자료이다.
③ 가장 직접적인 경험을 밑으로 해서
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쓰기 장애
3. 수학 장애
1) 언어 기능에 장애가 있는 경우
Ⅴ. 학습장애의 특성
1. 기본적 심리과정의 장애
2. 학업적 학습장애
3. 개인간 차와 개인내 차
4. 정서?행동적 특성
5. 다른 장애 수반 경향
Ⅵ. 학습장애아의 치료
참고문헌
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