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정책 간 연계성을 강화하고, 지속가능한 재원 마련 방안을 포함해야 한다.
Ⅲ. 결론
한국의 다문화가정 아동에 대한 교육 지원은 정부, 지자체, 학교, 민간단체의 협력을 통해 점진적으로 발전하고 있다. 특히 한국어 교육과 기초학습 지원은
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정책론」, 양서원, 2010
김현중, 사회복지 실천론, 시대고시기획, 2009
최선화 저, 풀어쓴 사회복지실천기술, 공동체 2012
박대헌, 학교급식정책에 관한 연구, 중부대 대학원, 2010.
양옥경, 사회복지실천론, 나남출판, 2009
설전화 저, 사회복지실천
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정책사업이 개편되어 기존 다문화 유치원, 다문화 중점학교, 다문화 예비학교로 운영되던 다문화교육은 ‘다문화교육 정책학교’로 명칭을 통일하고 대상에 따라 다문화교육 정책학교를 유치원, 초·중등, 한국어학급으로 구분하여 운영
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호
- 허민숙(2020). 학교 밖 청소년 지원사업 현황과 개선과제. 국회입법조차서 NARS 현안분석 제151호
- 윤철경·김승경(2019). 서울시 학교 밖 청소년 실태조사. 한국청소년정책연구원
- 복지로. 학교 밖 청소년 지원. http://bokjiro.go.kr/welInfo/retrieveGvm
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학교\'에 대한 관심은 지난 1960년대와 1970년대의 시대적 상황에 따라 선진국을 중심으로 일어났다. 당시 대부분 선진국들의 연구 과제는 학교의 효과성과 그 준거를 설정하는 것이었다. 1970년대와 1980년대에 많은 선진국이 국가적인 정책의 일
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학교 교육대학원.
양옥승, 이옥주, 이정란, 손복영(2014). 유아사회교육. 서울: 신정. 1-1.서론
1-2.학교폭력에 관한 개념 및 정의
1-3.학교폭력의 정책
1-4.사이버폭력의 의미
1-5.사이버 폭력 개입전략
1-6.결론
1-7.참고 자료
2-1.서론
2-2
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학교 밖 청소년 백서>를 통해서 본, 학교 밖 청소년 지원의 현황과 실태, 비전에 대한 시사점」
노혁(2011)「청소년복지론」교육과학사
서정아, 권해수,정찬석,김귀랑(2006)「학교밖 청소년의 실태와 정책적 대응방안」한국청소년개발원
성
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학교폭력에 대한 대책으로 제시되기엔 거리가 멀다는 것이다. 입학사정관전형은 말 그대로 입시전형의 하나일 뿐 학교폭력 예방과 관련된 정책이라고 할 수는 없다. 또한 이러한 대책은 인성교육을 통해 인격적으로 우수한 학생을 길러내는
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정책과학학회보 17-1』, 한국정책과학학회, 2013.3, pp.185-213.
3. 김위정, 「계층간 학력 격차의 변화 : 학교정책의 영향을 중심으로」『교육사회학연구 22-3』, 한국교육사회학회, 2012, pp.49-76.
4. 김정원, 「빈곤과 교육과의 관계 : 대도시 영구임대
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학교폭력에 영향을 미치는 요인에 관한 연구\" VOL.- NO.- (2010)
3) 김여선. \"학교폭력 가해경험과 피해경험에 따른 청소년의 생태학적 특성\" VOL.- NO.- (2014)
4) 정시영. \"학교폭력예방정책 문제정의의 변화와 정책수단의 선택\" VOL.- NO.- (2018) 1.
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