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정책
Ⅱ. 특수교육대상학생 전원에게 교육기회 확대
1. 특수교육기관설치 확대
2. 장애유아의 조기교육 확대
3. 장애학생 고등교육 기회 확대
Ⅲ. 통합교육의 실시의 기반구축
1. 특수교육대상학생 배치 체계의 전환
2. 특수학교 위상
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정책을 도입하겠다니 말이나 되는 소린지 교육부에게 묻고 싶다. 다른 나라에서 실패한 교육정책을 왜 시행하려고 하는가 말이다. 부모의 경제력에 의해서 모든 것이 판가름 나버리고 80%의 학생들이 학교로부터 소외 받는 불평등한 교육구조
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정책 결정과정에 대해 논하시오.
* 미시적 입장에서 본 교육정책 결정과정에 대해 논하시오.
* 정책결정의 제약요인 중 정책결정가의 개인적 요인에 대해서 논하시오.
* 정책결정의 제약요인 중 조직 내적 요인에 대해서 논하시오.
* 정책
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정책의 원칙
2.1. 자율 대 참여
2.2. 효율과 형평
III. 교육 정책의 대안
3.1. 고교평준화 정책의 극복
3.2. 학교 간 경쟁의 촉진
3.3. 학교 행정체계의 개혁
3.4. 학교 인사제도의 개혁
3.5. 학교 재정제도의 개혁
3.6. 과열된 입시경쟁과 과외 부
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학교를 거쳐 만 16세에 중등 교육을 마치게 되고 남자의 경우 이중 70%가 군에 입대를 하게 되고, 20%는 직장, 10%는 대학에 진학을 한다. 직장인과 군인의 경우에는 2 ~ 7년간 근무 후에 추천을 통해 대학에 가기도 한다. 1.북한의 교육정책
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정책으로 학생들이 배워야 할 본질의 가치를 훼손시키지 말아야 할 것이다.
4.참고문헌
박근수 [석사학위논문] 신자유주의 교육정책의 도입에 관한 비판적 고찰
최영미(2007), 한국의 신자유주의 교육정책에 대한 비판적 고찰. 강원대학교 교육
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2-1. 신자유주의 교육정책이란?
2-2. 신자유주의 교육정책에 대한 찬반 의견
2-3. 본인의 관점을 교육평등과 관련하여 제시하시오.
3.결론
4.참고문헌
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학교에서도 인간이 인간다울 수 있도록 가르치지 않는다. 승자와 패자가 갈리는 상황을 교육환경이 만드는 것이다. 이러한 신자유주의 교육 정책을 가장 잘 보여주는 것이 ‘학교선택제’라고 생각한다. 모든 사람에게 균등하게 제공되어야
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학교에서 학생들이 교육에 흥미를 느끼지 못하고 더 재미있고, 효과적인 교육을 찾기 위해 사교육에 집착하는 결과를 초래한다. 그러므로 우리나라의 교원양성 및 임용정책의 문제는 학생의 교육을 올바로 책임질 수 있는 자질과 능력을 갖
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학교현장에서 그 가치가 실현되는 것은 별개이다. 더욱이 교원평가를 도입하는 취지가 순수하다고 하더라도 현장 교원들이 부담으로 느끼고 반발한다면 그 취지는 발휘되지 못하게 될 가능성도 있다. 새롭게 도입하는 교육정책은 많은 경우
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