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학교교육과 사회교육을 통한 가정생활교육이나 부모교육이 활성화할 수 있는 제도적 방안이 모색되어야 한다. 그리고 주택정책에서도 소규모의 핵가족 주거용 주택을 건설할 것이 아니라, 3세대가 함께 생활할 수 있는 아파트나 주택이 건설
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정책의 변천사
1. 1960년대 (소규모 단지개발)
2. 1970년대 (대단위 주거단지 개발의 시도)
3. 1980년대 이후 (공영개발 방식의 도입)
Ⅲ.뉴타운사업의 정의 및 배경
1. 뉴타운사업의 의의
2. 뉴타운의 도입 배경
3. 뉴타운과 재정비촉
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정책의 변화를 가져오기 위해 노력하는 NGO를 제3세대 NGO라고 구분해서 보고 있다.
(표1-3) NGO의 지향성에 따른 3세대 구분
구분
제1세대
제2세대
제3세대
활동목표
구호와 복지전달
소규모, 자생적 지역개발
지속가능한 체제의 개발
문제의 정
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학교교육과 사회교육을 통한 가정생활 교육이나 부모교육이 활성화 할 수 있는 제도적 방안이 모색되어야 한다. 그리고 주택정책에서도 소규모의 핵가족 주거용 주택을 건설할 것이 아니라, 3세대가 함께 생활할 수 있는 아파트나 주택이 건
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정책적 배려가 이루어져야 할 것이다.
3. 생명윤리 교육정책의 자문위원회 운영
초, 중, 고등학교의 생명윤리 교육을 유기적으로 연계시켜 교육효과를 거둘 수 있도록 교육부 편수관실에 자문위원회 제도를 도입하기 바란다. 또한 평생교육,
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학교
박제화된 문화는 문화로서 가치가 엷어진다. 김치가 후세대에서도 살아있는 생활문화가 되기 위해서는 긴 안목의 적극적인 정책이 필요하다.
자라나는 세대를 위해 단순한 전통이나 기호의 차원을 넘어서 김치의 본질, 과학성, 우수성
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소규모 환경을 변화시키기 위한 활동으로 권익 옹호나 컨설테이션을 이룬다. 직접 지역사회서비스는 지역사회 전체 구성원과 직접 접촉하는 서비스이고, 다양한 이슈에 대한 예방교육을 한다. 간접 지역사회서비스는 지역사회 환경과 정책
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정책 변화로 보아 주목할 만한 현상이다. 정부의 이러한 정책 변화와 함께 주목되는 또 다른 추세는 지역 복지 중심의 복지 사업으로 지역 사회 복지관의 설립이다. 이들 지역 중심의 복지 사업도 그 운영권을 민간에게 넘겨주고 있는데 몇몇
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학교와 협력체계 구축
2. 다전공, 다분야의 참여구조 확립
3. 중앙-시도-시군구 관계 정립
4. 센터의 홍보강화와 지역사회 내 접근성 확보
5. 찾아가는 서비스(outreach service)의 적극적 활용
6. 주체적인 참여자로서의 가족강화와 가족간 지원
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학교 입학하면서부터 본격적인 서양화 유입이 시작된다.
참고문헌
김종태 저(1984), 동양화론, 서울, 일지사
배재영(2004), 동양화란 어떤 그림인가, 열화당
조용진(1999), 동양화 읽는 법, 집문당
최병식 저(1994), 동양회화 미학, 서울, 동문선
최병
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