|
사상 정리, 독자적 체계수립
-> 불교의 대중화운동 -> 신라불교의 성립기반 크게 확대
원광( ? -630) 불교의 전파, 대중의 도덕적 지표 제시
- 당시 대중의 도덕교육 담당
- 불교의 5계 - 생물을 죽이지 말라 (불살생),
거
|
|
|
이론이 그러하듯 실존주의 역시 비판을 받는다. 실존주의 교육철학은 인간의 사회적 존재양식의 측면을 객관적으로 분석치 못했다. 또 모험을 도약의 계기로 보았지만 모험 그 자체에 문제와 한계가 있고 비연속적 교육에도 한계가 있다는
|
|
|
이론적 지식이 더 가치가 있는 교육이다. 즉, 교육은 내재적으로 가치 있는 내용을 도덕적으로 온당한 방법으로 전달하는 과정이다.
[교육철학 6주차] - 13장
1. 인식론과 교육
epistemology = episteme(인식, 지식) + logos(학문) (지식, 인식에 관한 학문)
|
|
|
이론적 배경
Ⅳ. 진보주의 교육이론
1. 진보주의 교육이론의 강령
2. 기본원리
3. Kilpatrick의 프로젝트 교수방법
Ⅴ. 진보주의 비판
1. 진보주의 보편적인 비판
2. 진보주의 교육이론에 대한 Dewey의 비판
Ⅵ. 진보주의 시사점
Ⅶ. 참고
|
|
|
이론이 남성에 치중되어 있다고 본다
3) 페미니즘 운동방향
-자유주의적인 페미니스트는 기존의 조직사회를 주어진 것으로 보고 여성을 이 사회로 통합시키려고 하는 데 반해
-급진적인 페미니스트는 관료적인 구조를 대체함으로써 사회를
|
|
|
가치관을 근본으로 하고 있다.
※참고문헌※
한국전통윤리사상의 이해, 조현규, 새문사, 2008
청소년을 위한 한국철학사, 김윤경, 두리미디어, 2007
강좌한국철학, 한국철학사상연구회, 예문서원, 2007
실학의 철학적 특징, 윤사순, 나남, 2008
|
|
|
활발히 진전되기 시작하였다.
※ 참고 문헌
- 곽노의 외, 2000, 유아교육사상, 문음사
- 이상현, 2000, 유아교육사상사, 세종출판사
- 정금자, 2001, 유아교육사상사, 교육과학사 < 오웬의 생애 >
< 오웬 사상의 시대적 배경 >
< 오웬의 사상 >
|
|
|
사상, 경험중심 교육과정
• 듀이, 차일드, 세너츠, 킬페트릭
• 아동의 자유로운 활동을 중시하는 교육의 자유화운동
⇒ 진보주의 교육협의회(PEA) 결성
진보주의(progressivism)
★듀이의 교육이론
• 성장으로서의 교육
|
|
|
방법을 충분히 습득하여 기술적, 이론적 목적을 위한 분화된 지식과 예술을 전문적으로 학습할 수 있게 된, 보다 장기적인 목적에 착안할 수 있는 반성적 주의 단계의 세 단계로 구분하고 있다.
시대는 전면적인 아동 연구에 적합한 분위기를
|
|
|
철학
2. 피터스와 허스트의 주지교과의 가치 정당화
3. 동양의 교육철학
4. 진보주의 교육사조
5. 본질주의 교육사조
6. 항존주의 교육사조
7. 재건주의 교육사조
8. 실존주의 교육이론
9. 구조주의 철학과 분석철학
10. 해석학과 하버마스
|
|
메뉴펼치기
