|
이고 지식을 쌓아야 하며 자신의 시간과 노력, 재능과
자원을 기꺼이 투자해야 한다(이준우, 2007: 199-200 참조). 그리고 부모는 자녀
에게 일상생활 기술, 사회성 기술 등을 가르치는 교육자로서의 역할을 부분적으
로 수행할 수 있다.
마지막으
|
|
|
이란 주체와 객체의 결합이다
ex) ① 나는 강의실을 안다 -> 물체(thing)
② 나는 강의실에 있음을 안다 -> 사실(fact)
③ 나는 강의실에 있다고 아는 나를 안다
-> 주체의 객체화, 주관의 대상화와 객관화 => 자기반성, 성찰이 가능
①,②
|
|
|
투명성과 공정성을 보장
1) 보조금 심사위원회의 설치
2) 철저한 사후정산의 실시
3) 공공시설 위탁 및 재위탁의 투명성 확보
4) 공공시설 운영에 있어서 시민참여 보장
4. 주민들의 자기결정권 존중
5. 보육, 환경, 복지, 교육 등 생활상의
|
|
|
소개서, 신문과 잡지의 서평, 백과 사전, 전문 사전 등을 활
용하는 것도 필요하다. 이들을 활용하여 모르는 내용을 이해한 다음에 다시 읽어 나가는 것
이 좋은 독서 방법이다.
일곱째, 책의 목록이나 내용을 정리하는 습관도 필요하다. 자기
|
|
|
교육이 필요하다고 생각을 모았다. 기존의 성교육은 성의 대한 단편적 지식을 전달하는데 불과했으며 우리들의 실질적인 호기심 해소와 정보의 제공 역할을 하지 못한 것이 사실이다. 따라서 단편적 지식전달의 목적이 아닌 피교육자들의 실
|
|
|
소개서, 신문과 잡지의 서평, 백과 사전, 전문 사전 등을 활
용하는 것도 필요하다. 이들을 활용하여 모르는 내용을 이해한 다음에 다시 읽어 나가는 것
이 좋은 독서 방법이다.
일곱째, 책의 목록이나 내용을 정리하는 습관도 필요하다. 자기
|
|
|
이상 14세 미만의 소년으로 초등학교 재학 중 소년원에 송치된 경우다. 서울소년원에는 10% 정도가 초등학교 교육과정을 공부하고 있다.
고봉 정보통신중고등학교 교무과 권영효 계장은 17세 이상의 범죄소년 혹은 우범소년의 경우 오히려 사
|
|
|
이룩하였느냐, 그렇지 못했느냐가 아동기를 거쳐 성년으로 자리를 잡을 때까지 다른 아이들과 유의미한 차이를 보일 수 있는 지점으로 남을 수 있다. 아이들의 긍정적인 발달을 위해서는 아이들의 인지발달 과정을 이해하고, 교육자로서 어
|
|
|
교육은 부모와 함께 시작되어야 한다. 계획된 성교육 프로그램이 학교나 사회단체에서 제공된다 할지라도 가장 중요한 성교육자는 부모라는 사실을 잊어서는 안 된다.
정확한 성(性)정보나 지식을 다루어야 한다. 많은 연고들은 사람들이 잘
|
|
|
이다.
시각에 관련된 문제는 공간적 관계를 자 f이해하지 못한다든지 글자나 단어를 거꾸로의 상태로 파악한다든지 하는 것과 같은 증상으로 나타난다. 이러한 어린이는 스포츠에서 부정확하고 서투르며 글씨를 쓰거나 그림을 그리는 능력도
|
|
메뉴펼치기
