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이에 의해 자기 자신을 유지시키거나 향상시키는 것으로 지각된 경험들을 추구하고 적극적으로 수용하는 반면, 자아보존이나 증진을 부정하거나 반대한 것으로 인식된 경험들을 피하게 된다는 것이다. 인간주의적 접근방법이 교육에 대한
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이 높아졌고 학생들과 깊이 있는 상담도 가능해졌다고 한다.
학교를 공개하는 일도 이루어져야 한다. 지금은 학교가 마치 비밀 사회처럼 닫혀 있다. 영화를 만들거나 참여 관찰을 하는 것이 거의 불가능한 상태이다. 입시 위주 교육에 방해가
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이런 말이 나돌까? 학교라는 교육기관에서 현재 이 시각에도 교육이 이루어지고 있는 마당에 교육이 실종되었다니 도대체 무슨 말일까? 교육은 일반적으로 두 가지 양식으로 나뉘어진다. 정보(이론적 정보나 기술적 정보)를 전달하는 교육과
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이질화, 다양화
학습자관
-합리적 지성이 기본적 기능, 심신의 분리
-인재, 조작 대상으로서의 피교육자
-독립한 개인, 자기 완결적 자립
-무한의 일반적 가능성
-외적동기 부여, 통제의 필요
-지정의 심신, 의식, 무의식 등의 통합적 이해
-전체
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교육기본법 제 14조 제2항
“교원은 교육자로서 갖추어야 할 품성과 자질을 향상시키기 위하여 노력하여야 한다.”
(2)교사의 자기개발 방법
1)혼자 할 수 있는 자기개발활동
2)동료교사와 함께 할 수 있는 자기개발 활동
참고 문헌
이원. 교사
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정보연구원, 2018
김신영, 한국어 학습자의 언어 산출을 통해 본 관계절 사용 양상, 경희대학교 국제한국언어문화 대학원, 2017
이정희, 중국어권 한국어 학습자의 어휘 오류 연구-원인 분석을 중심으로-, 국제한국어교육학회, 2008 Ⅰ. 서론
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부모교육과 부모자녀관계교육의 개념과 정의
2. 부모교육의 효과
3. 부모교육의 교육내용과 부모교육자의 자격
4. 부모교육의 발달과 현황
5. 부모교육 프로그램의 실제
6. 부모자녀관계 향상 프로그램
7. 부모교육에 관련한 유용한 정보
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교육학적 의미》
① 수학 교육에 있어서 구성주의 기본적인 요구는 아동의 수학을 사용하는 것이다.
② 수학 교육자로서 아동을 위한 수학을 상호작용적인 의사교환을 통해 해야한다.
③ 수학적 활동을 해석하는데, 상호작용적인 의사교환이
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교육 참가자의 의견 수렴 정도, 교육목표 성취를 위한 의지나 노력, 교수방법, 교수의 자질과 태도, 사명감, 정직성 등을 평가할 수 있다.
한편 교육자 자신이 자신의 수업에 대하여 비판적이고 현실적인 자기점검을 지속적으로 하게 되면 프
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교육은 어떻게 나아가야 할 것인가?
서론에서 말한 것처럼 우리는 사회변동을 무조건적으로 받아들일 수만은 없을 것이다. 그렇다고 해서 배타주의적으로 무조건 막아서는 안 될 것이다. 우리는 기독교교육자의 위치에서 사회변동과 기독교
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