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소설로서 당대에 큰 인기를 누릴 수 있었다.
- 중략 - 교재와 강의 1~7장을 공부한 후, 이중 자유롭게 한 작품을 골라 정독합니다. 작품에 대해 줄거리요약과 본인의 감상과 해석으로 과제물을 작성합니다.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1.
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소설로서 당대에 큰 인기를 누릴 수 있었다.
- 중략 - 교재와 강의 1~7장을 공부한 후, 이중 자유롭게 두 작품을 골라 정독합니다. 각각의 작품에 대해 줄거리요약과 본인의 감상과 해석으로 과제물을 작성합니다.
- 목 차 -
I. 서 론
II.
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과제물에서는 월북작가 박태원과 정지용문학의 존재방식(공통점과 차이점)을 분석하고, 북한문학사에서의 위상평가에 대해 서술하였다.
Ⅱ. 박태원과 정지용의 문학
1. 월북작가 박태원과 정지용 문학의 존재방식
1) 공통점
(1) 모더니스
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과제물에서는 월북작가 박태원과 정지용문학의 존재방식(공통점과 차이점)을 분석하고, 북한문학사에서의 위상평가에 대해 서술하였다.
Ⅱ. 박태원과 정지용의 문학
1. 월북작가 박태원과 정지용 문학의 존재방식
1) 공통점
(1) 모더니스
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과제물에서는 월북작가 박태원과 정지용문학의 존재방식(공통점과 차이점)을 분석하고, 북한문학사에서의 위상평가에 대해 서술하였다.
Ⅱ. 박태원과 정지용의 문학
1. 월북작가 박태원과 정지용 문학의 존재방식
1) 공통점
(1) 모더니스
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소설수업을 진행하겠노라는 선생님의 말씀을 듣으며 각자 써야할, 구상하고 있는 소설에 대해서 발표했다. 시간이 흘러 카페에서 식당으로 자리를 옮겼다. 우리는 식사를 하면서 과제물로 내준 신춘문예 작품, 홍희정의 '우유의식'(서울신문)
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소설 작품들을 통해 그리고 있다. 황석영은
- 중략 - 1960-70년대 발표된 한국의 장편 대중소설 한 편을 자유롭게 선택하여 정독한 후, 다음의 내용을 포함하여 정리하고 분석하시오.
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 황석영의 ‘삼포가는 길’
1.
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갈고 있냐?”는 대사를 던지는 등 이야기의 긴장감을 높이는 인물로 작용한다. 특히 영호가 경찰에 쫓기며 철호에게 마지막 인사를 건네는 장면은 형제간의 단절과 사회적 파탄을 상징한다.
3) 카페 여급 ‘선희’와의 관계 삽입
①소설에는
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과제물
1. 아동문학에 대해 정의하고, 아동문학의 교육적 의의를 모두 설명하시오.
1) 아동문학의 정의
2) 아동문학의 교육적 의의
2. 사실동화와 환상동화 장르에 해당하는 그림책을 각 1권씩 선정하고, 작품에 대한 소개와 유형 및 특징
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소설이라는 장르를 어떻게 하면 학생들에게 더 잘 교육시킬 수 있을 것인지 고민해 보았다. 어떻게 생각하면 소설이라는 장르를 교육한다는 것 자체가 무리일 수도 있을 것이다. 그러나 문학 교육은 문학과 함께 이루어지는 인간의 의미 잇는
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