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학원을 통해 해나갈 것임이 분명하다.
따라서 사교육에 밀리는 전문성과 자질 향상, 교권확립을 위해 더 많은 교사평가제의 구체적인 논의와 시행이 시급하며, 더욱 급한 것은 NEIS사태로 절정에 치달은 교단의 갈등해소와, 바닥에 떨어진 공
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학원. 1987.
·김호연 - 결손가정과 정상가정 자녀의 성격특성 비교 연구. 강원대 대학원. 1995.
·박원희 - 결손가정 학생의 성격특성 .석사학위논문. 고려대 교육대학. 1987.
·이미옥 - 가족구조 변인에 따른 정상가정 아동과 결손가정 아동의 성격
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자기성찰을 도모하는 것이었기에CT의 사생활보호라는 더 큰 목적을 달성하기 위해 본 과제는 사회복지사가 직접 열람·점검할 필요가 없다고 판단하였다.
3) 개입 전반에 대한 평가
본 CT에 대한 개입계획을 수립함에 있어 과제중심모델이 주
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자기확신이 높고 대인관계기술이 좋고 다른 사람과 협동적이고 스트레스를 견디고 통제할 수 있는 능력이 높다고 보았고 Herman-Stahl과 Peterson(1996)는 적응유연성을 가지고 있는 아동은 낙천적인 성향, 활동적인 대처, 부모와 동료와의 관계가
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지원하는 가족책임주의를 강조
- 대부분의 OECD 국가가 도입하고 있는 아동수당(또는 가족 수당) 등 보편적 원칙에 입각한 소득보장의 점진적 확대
- 수용시설 중심의 아동복지에서 가정과 지역사회 중심의 다양한 서비스개발
- 가정에서 학대
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학원.
이경순(2006). “비행청소년의 개인 심리적 변인과 재비행과의 관계” 한세대 경찰법무대학원.
전병수(2004). “청소년비행의 현황과 예방대책에 관한 연구” 한남대 사회문화과학대학원.
대검찰청. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ.
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학대
4) 빈곤
5) 비행청소년의 문제
4. 가족해체에 관한 이론
1) 이론
2) 가족문제의 원인
5. 한국의 가족해체의 현황
1) 자살
2) 노숙자 지원 센타
6. 가족해체에 대한 대응방법
1) 정책적 대응
2) 실천적 대응
3) 사회복
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소재, 민중적 정감, 민요적 율격(4·4조, 4·5조, 7·7조, 3·5조)들을 가리키는 것으로 당대의 민요시파 시인들에게 공통된 것이었다.
▶김안서 : 안서의 민요시의 특징은 다음과 같다. 첫째, ‘잃어버린 사랑’과 ‘애인과의 이별에서 오는 슬픔
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지원 프로그램의 활성화
④ 학습적응 프로그램의 개발·시행
6) 전달체계면
첫째, 현행 중앙정부(보건복지부) 중심의 수직적이고 지시적, 감독적인 아동복지행정 전달체 계는 앞으로 지방자치제도의 발전과 지역사회의 아동복지 욕구의 확대
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지원을 모두 활용한다.
아홉째, 개입계획은 대상자와 그의 상황에 따라 구체적이고 개별화하여
세우도록 한다.
참고문헌
김영화 ,조희금 외 『현대사회와 여성복지』
보건복지부 http://www.mohw.go.kr/
한국여성장애인연합 http://www.kdawu.org
통계
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