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학습 목표 협의하기
시를 읽고 감상하기
창의적인 부분 찾기
전개
○학습목표를 협의한 뒤에 텍스트를 다시 읽는다.
○소집단 협동학습
-토의를 통해 반응의 확산과 집중을 동시에 이끌어 낸다.
-친구들의 반응에 대한 토의가 이루어짐으로써
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학습 목표에 대한 동기 유발을 위한 것인가?
■시청 후에는 어떤 활동이 필요한지 확인한다.
-소집단 토의가 필요한가?
-소집단 실습이 필요한가?
-개별 작업이 필요한가?
-전체 토의가 필요한가?
■사용 범위를 어떻게 할 것인지 고려한다.
-전
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학습내용 정리 제시
나. 실물화상기: 학습내용 발표용
다. 학습지
4. 형성(수행)평가 계획
가. 주어진 문제를 여러 가지 방법으로 해결할 수 있는가?
나. 문제 해결전략을 비교하여 적절한 해결방법을 선택할 수 있는가?
다. 소집단 토의 학습에
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학습지
컴퓨터
단 계
(시간)
학 습
형 태
교수 - 학습
과 정
교 수 - 학 습 활 동
자료 및
유의점
교 사
학 생
전개
(35)
토의
학습
발표
학습
수준별
학습
보충심화 과제학습지 풀기
-무공이네 농장
(http://www.mugonghae.com)
-환경 운동 연합
(http://www.kfe
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학습역할
광고 읽기 전략
사실적 읽기
광고에 대해 알아보기
매체 탐색
추론적 읽기
광고 보고 내용 이해하기
맥락 추론해 보기
상황 맥락 파악하기
광고 탐구전략
비판적 읽기
광고 분석하기
광고 분석
소집단 토의
감상적 읽기
내 의
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학습
강의 : 내 마음속의 사진들은 현실적인 것인가?
나의 삶의 자동차가 나아갈 지도를 갖고 있는가?
집단토의 : 나는 약속한 것을 지키지 않았을 때 변명을 해 본적이 있는가?
종이 조각 : 골판지와 색지로 변명을 상징적으로 조각
집단활
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토의, 소집단 토의, 개별상담)을 각기 부과하여 학습을 확장 · 강화시킴
5) 평가
4. 시청각 교재의 개발
① 개발의 필요성 재확인
· 수업중 어떻게 활용할 것인가?
· 비디오 교재의 학습 목표가 분명한가?
· 교재에 필요한 제반 사항을 갖추고
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및 결과의 도움을 얻어 체계적으로 계획되어야 한다.
- 학습이론, 기본적 가정, 학습 영역의 우선수위, 영역간 상호작용과 같은 특정 영역의 변 형은 불가능 하다.
9. 수업 모형의 선정
10. 요 약
11. 학습 활동
12. 반성 및 소집단 토의 주제
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소집단 토의법은 도덕교육 방법을 혁신적으로 바꾸어 놓는 계시가 되었다.
실습을 나가서 현장의 교사에게 도덕 교육이 예전과 같이 흔하고 쉬운 말로 이루어지는 것이 아니라고 하는 말을 들었다. 교사도 도덕적 가치가 확립되지 않은 상태
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소집단 토의법은 도덕교육 방법을 혁신적으로 바꾸어 놓는 계시가 되었다.
실습을 나가서 현장의 교사에게 도덕 교육이 예전과 같이 흔하고 쉬운 말로 이루어지는 것이 아니라고 하는 말을 들었다. 교사도 도덕적 가치가 확립되지 않은 상태
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