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학습 수업목표를 상세화 해야 한다.
(2) 학생들의 선행학습의 정도, IQ에 따라 상이한 수업목표 제시해야 한다.
(3) 평가 준거의 제시
(가) 소집단 구성원의 총점 또는 각 개인별 사전점수를 기준으로 점수화한다.
(나) 학생 개별점수에 소집단 구
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소집단간에, 그리고 집단과 집단간의 토론에 참여하고, 개별적으로도 깊이 있는 탐색과 사고를 강조함으로서 학습자들은 그들 나름대로의 목소리, 경험, 생각에 대한 가치를 인정하는 것을 배우고, 개별적인 지식구성의 활동을 적극적으로
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학습
3. 도?농간 교류 활동을 통한 체험학습
4. 가족과 함께 하는 체험학습
Ⅵ. 현장체험학습(현장학습)의 효과
1. 학습목표 도달면에서의 효과
2. 자기학습력 신장에서의 효과
Ⅶ. 현장체험학습(현장학습)의 문제점
1. 테마별 소집단 체
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소집단 내의 여러 학생들이 서로 의견을 교환해 보도록 하는 대집단 토론 수업을 도입하는 것이 좋다.
학생들간의 학력차이가 분명히 드러나는 교과 수학, 영어 등의 교과에서는 수업의 앞부분에서 학습할 내용에 대해 전체 학생들에게 간단
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학습활동
1. 타인에 대한 민감성 향상시키기
2. 신체이미지 인식하기
3. 의사소통 기술을 향상시키기
4. 그룹토의 활동에 참여하기
5. 기타 사회성 발달을 촉진 할 수 있는 활동들
Ⅳ. 사회기술향상과 동작치료법
Ⅴ. 사회기술향상과 프
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토론/발표
역할 놀이, 현장 조사, 게임 등의 활동
◇ 융통성 있게 학습 집단을 편성한다.
일제 학습
개별 학습
소집단 학습
브레인 스토밍
◇ 여러 가지 교수-학습 자료를 활용한다.
◇ 가급적 수학에서의 창의적 사고 과정 수업 모형에 따라 수
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학습(현장학습)의 정의와 필요성
1. 현장체험학습의 정의
2. 현장체험학습의 필요성
Ⅲ. 현장체험학습(현장학습)의 분류
1. 학습 대상에 따른 분류
1) 향토의 얼 계승
2) 사랑과 봉사
3) 역사·유적
4) 자연?환경
5) 전통?문화
6) 산업?경제
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학습 활동 구조의 선정
학습자들이 협동학습 각 단계에서 어떤 활동을 하면서 학습을 해야 하는지를 선정하는 단계로서 학습자의 학습활동에는 정보 수집 활동, 정보 교환 활동, 창작 활동, 조사 활동, 자료 분석 활동, 토론, 논쟁 등이 있을
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학습이 일어날 수 있도록 유도한다
8.컴퓨터와 수업을 자연스럽게 통합하면서 운영한다
9.정리 또는 요약으로 마무리 짓는다
Ⅴ.소집단 협력탐구수업전략(교육전략)
1.단원에 대한 이해
2.공부할 문제(탐구과제) 찾기
3.탐구학습방법 익
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학습의 과학과 교육(과학교육)
Ⅴ. 협동학습의 도덕과 교육(도덕교육)
1. 일반적 특징과 절차
1) 과제의 특성에 따라 학급을 몇 개의 소집단으로 적절하게 나눈다
2) 소집단을 구성할 때 고려할 사항이 있다
3) 상호의존성을 높일 수 있도록
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