|
토의(buzz discussion)
버즈 토의란 미국 미시간 대학의 필립스에 의해 고안된 기법으로 대체로 3~6명으로 구성되는 소집단 토의 방식이다. 한 주제에 대해서 6명씩으로 구성된 각 그룹이 6분 정도 토의한다는 뜻으로 6 6법이라고도 한다. Buzz란 ‘
|
|
|
소집단 토의학습 지도
토의식 수업은 아동들을 학습에 적극적으로 참여시킬 수 있고, 아동 상호간 또는 아동과 교사간 상호작용을 통하여 협동학습의 효과를 높일 수 있는 가장 좋은 방법 중의 하나로 알려져 있다. 학기초 아침활동시간과 관
|
|
|
소집단 학습에서 가장 자유롭고 활발한 자기표현이 이루어진다. 자기 집단내의 상호간의 격의 없는 토의에서 자신을 신뢰하고 자기주장도 내세울 수 있으며 정서적으로도 안정감을 향상시킬 수 있다. 또한 집단 간의 경쟁심은 집단 내의 협
|
|
|
토의에 흥미를 유지하기 위해서는 질문을 제시하는 방법을 다양화해야 한다.
->교사가 말에만 의존하여 질문하지 말고 손인형, 노래, 그림, 동화책 등 다양한 형태의 시청각 자료를 사용하여 가시화하는 것도 필요하다. 1. 소집단 활동의
|
|
|
소집단 토론 학습이 문제 해결 능력의 신장에 미치는 효과를 확인하기 위하여 실험 수업을 20 시간 실시하였다.
참고문헌
◈ 김병원(2001), 토론 학습에 의한 사고 기능의 변화, 한국초등교육학회
◈ 변홍규(1997), 능률적 토의수업의 기법, 서울
|
|
|
소집단 토론 학습이 문제 해결 능력의 신장에 미치는 효과를 확인하기 위하여 실험 수업을 20 시간 실시하였다.
Ⅷ. 토의토론학습(토의학습, 토론수업)의 평가
토론활동에 대한 정확한 평가(판정)가 중요한 이유는 평가 결과에 따라 토론 내용
|
|
|
소집단 토의에 의한 집단의사결정에는 다음과 같은 잠재적인 단점도 있다.
1) 동조압력
좋은 집단성원이 되어야 한다거나 집단과 생사고락을 같이 해야 한다는 부담은 집단성원들로 하여금 형편없는 의사결정에 동조하도록 할 수 있다.
2) 개
|
|
|
소집단 토론 학습이 문제 해결 능력의 신장에 미치는 효과를 확인하기 위하여 실험 수업을 20 시간 실시하였다.
Ⅶ. 토의토론학습(토론수업, 토의학습)의 평가 방법
미시적 접근으로 평가 방법을 살펴보자. 이것은 ‘토론수업 중 또는 후의 평
|
|
|
토의가 소수에게만 집중되는 현상을 방지하기 위한 몇 가지 방안을 제시하면 다음과 같다.
- 전체학급을 소집단으로 나누거나 학생들에게 짝을 이루게 하여 과제를 공동으로 부과하고, 질의에 대한 응답을 모든 학생들이 노트에 적어 두게 한
|
|
|
토의수업방법 10가지, 내일을 여는 책
이경희(1999), 또래지도아동을 통한 역할놀이가 정신지체아의 위축행동 감소에 미치는 효과, 대구대학교 교육대학원 석사학위논문
이완기(1994), 역할놀이 교육론, 문진당
이구남(1995), 컴퓨터 활용 능력 신
|
|
메뉴펼치기
