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발견 및 개념정리 학습정리 차시예고 학습정리 자료를 제시하여 학습한 내용을 정리한다. 차시예고를 한다. 다음 시간에 배울 내용에 대해 설명한다. 자료를 보며 공부한 내 용을 정리하여 발표한다. 다음 시간에 배울 내용 을 생각해본다. 4
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E. &Eu, L./박성익·권낙원 편역(1988), 수업모형의 적용기술, 성원사. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 탐구 학습법의 이해 2. 탐구 학습법의 적용 원리 3. 탐구 학습법의 절차 4. 탐구 학습법의 적용 5. Bruner의 수업이론과의 비교 논의 Ⅲ. 결론
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교수학습방법 Ⅴ. 수학영재교육의 교수학습자료 Ⅵ. 수학영재교육의 교수학습평가 1. 평가의 목적 2. 평가의 내용 3. 평가의 방법 Ⅶ. 수학영재교육의 프로그램구성 1. 프로그램의 주제 및 내용 구성 관점 2. 심화프로그램 내용 구성
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교수환경, 신교수-학습체제 및 신교수-학습 매체에 민감하여야 하며 그에 능동적으로 대처하여야 한다. 1. 교수매체의 정의 2. 교수매체와 커뮤니케이션 모형 3. 교수매체의 기능과 학습효과성 4. 교수매체의 종류(호반과 데일의 이
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소집단의 성적을 위해 열심히 협동학습을 하게 된다. ③ 모든 교과와 모든 학년에 다 적용이 가능하다. ④ 교과 내용이 재미가 없거나 수업 내용이 재미없을 때, 또 아동이 흥미를 느끼지 못할 때 사용하기를 권장하는 모형이다. 2) 역기능 ①
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교수법과 청화식 교수법과 같은 보다 전통적인 교수법의 특징을 보인다. 교실활동이 조직되는 방법, 교사가 학습자의 언어수행을 지시하고 모니터하는데 있어서 간접적인 역할을 수행해야 한다는 점, 언어의 규칙에 대해 학습자가 자신의 가
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교수단계 1) 순환학습모형 (1) 탐색 단계 (2) 개념도입 단계 (3) 개념적용 단계 2) 발견학습모형 (1) 1단계 자료 탐색 및 문제 파악 (2) 2단계 자료 제시 및 관찰 탐색 (3) 3단계 자료 추가 제시 및 관찰 탐색 (4) 4단계 규칙성 발견 및 개념
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교수법』 1996. 교육과학사 한안진 외.(p174~194) 『통합 과학 교육론』 1998. 학문사 남철우 외.(p145~147) Ⅰ. 경험주의 학습이론 1. 일반교수·학습모형 2. 경험 수업 모형의 기본가정 3. 경험 학습 모형의 특성 4. 경험 학습 모형의 절차 5.
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1. 구성주의의 개념 2. 구성주의의 특징 3. 구성주의 비교 : Piaget과 Vygotsky Ⅲ. 구성주의 학습방법 1. 인지적 도제 제도 2. 발견학습 3. 협동학습 4. 자기조절학습 Ⅳ. 구성주의적 학습방법에서 교사의 역할 Ⅴ. 끝내는 말
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및 특성 2) 내용 3) 기대 효과 4) 교수?학습모형과의 관련성 5) 활용시의 유의사항 2. 의사소통능력 향상을 위한 웹 채팅 활용 전략 1) 특징 2) 내용 3) 기대 효과 4) 교수?학습모형과의 관련성 5) 활용시의 유의사항 Ⅸ. 결론 참고문헌
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