|
학습한 것을 당면한 장면에 적용하기 어려움
일반적 원리를 이해하지 못 하면 얻을 바가 없음
학습에서 얻은 지식을 서로 얽어매는 구조가 없을 때 쉽게 망각됨
구조주의 교육에서 교사는 교수-학습의 주체이자 객체이며 동일시모형, 모델
|
|
|
학습한 것을 당면한 장면에 적용하기 어려움
일반적 원리를 이해하지 못 하면 얻을 바가 없음
학습에서 얻은 지식을 서로 얽어매는 구조가 없을 때 쉽게 망각됨
구조주의 교육에서 교사는 교수-학습의 주체이자 객체이며 동일시모형, 모델
|
|
|
학습자에게만 도움을 주는 것이 아니다.
-학습의 본질보다는 교수의 측면을 강조하여 학습의 심리학적 요소를 경시하였다. 결과적으로, 학습자에게 너무 어려운 학습 과제가 되고 내적 보상을 주기가 어렵다.
-발견학습과 나선형 교육과정은
|
|
|
교수의 대한 이해로서 교육심리학의 핵심은 교수-학습과정이라고 하였으며, 교수 과정은 학습에 대한 이해와 밀접한 관계를 가지고 있는 분야이다.
- 효과적, 체계적인 교수모형과 강의나, 질문 협동 학습 등의 여러 가지의 교수방법들에 대
|
|
|
교수 학습방법 : 학습경험 - 발견학습 또는 탐구학습의 방법
④ 학습 준비성 : 준비성 자체를 수동적인 입장에서 수용 - 준비성을 제1장 교과 교육의 개관
1. 20세기 교육의 개관
2. 생활중심교육과 학문중심교육의 발달
3. 과학 ,기술, 사회
|
|
|
학습자와의 교수-학습 활동을 좀더 효과적으로 수행할 수 있고, 심리학 자체가 인간의 행동을 연구하는 학문인만큼 학습자를 더 잘 이해할 수 있게 된다. 따라서 교육심리학이라는 학문의 연구는 나를 교사라는 꿈에 도달할 수 있게 해주기도
|
|
|
구성주의적 학습이론에 기반한 발견학습, 탐구학습, 프로젝트 학습 등의 교수법들이 현재 우리나라 교육현장에서 널리 활용되고 있으며, 이는 모두 피아제가 강조한 능동적 지식구성 과정을 반영한 것이다. 특히 코로나19 이후 원격교육이 확
|
|
|
학습모형을 개발한다.
다. G.S.P 프로그램을 교수-학습과정에 적용한다.
실행중점 1의 실천에서는,
가. 교실에서의 준비물
나. G.S.P 프로그램의 사용방법을 학생들에게 지도한다.
실행중점 2의 실천에서는,
가. 단원별 학습내용 분석
나. 소집단
|
|
|
학습성취를 높이는 기초가 될 것이다.
※참고문헌
1) 김정한, 장학론-이론연구실제-, 학지사, 2002
2) 김주건, 개정유아교육기관의 경영관리, 창지사, 1997
3) 박재환, 유아교육기관의 경영관리, 양서원, 2002
4) 이영자권영례, 유아교육기관의 운영
|
|
|
학습자에게 특히 강력한 아이디어나 지적 기능들을 숙련할 수 있도록 마련된 것이라고 할 수 있다. 이렇든 마이크로월드란 아동중심적인 컴퓨터 환경 또는 발견학습적 컴퓨터 환경으로서 아동이 컴퓨터와의 상호작용을 통해 자발적으로 지
|
|
메뉴펼치기
