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교육할 경우 텍스트 상호성이라 함) 1. 학습자 중심의 문학교육의 흐름
2. 수용미학, 독자반응이론과의 상관성
3. 구성주의 관점의 문학이 갖는 논점
3-1. 구성주의 문예학의 본질과 특성
4. 구성주의적 학습자 중심 문학 교육
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구성주의적 접근을 통한 유아 교수-학습과정의 방향 탐색, 인문예술논총 제19집, pp. 279-313.
한순미(1999). 비고스키와 교육 : 문화-역사적 접근, 교육과학사.
한은미(1996). vygotsky이론에 의한성인과 유아의 상호작용과 유아의 문제해결과의 관계,
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구성주의적 교육관의 이론적 함의와 적용가능성 고찰 교육학 연구.
김신곤(2009). 구성주의 교수방법이 유아의 과학적 개념변화에 미치는 효과. 한국영유아보육학.
박혜원(2008). 구성주의 과학프로그램이 유아의 창의성 및 문제해결력에 미치
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학습은 구성적 과정으로 보고 사고하는 개인이 자신의 경험을 기초로하여 아는 것을 구성한다는 가정하에 출발한다.
구성주의적 교수-학습에서의 교사는 학생이 학습을 능동적으로 구성해 나가는 과정에서 지식의 전달자가 아닌 사회자, 안
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학습은 구성적 과정으로 보고 사고하는 개인이 자신의 경험을 기초로하여 아는 것을 구성한다는 가정하에 출발한다.
구성주의적 교수-학습에서의 교사는 학생이 학습을 능동적으로 구성해 나가는 과정에서 지식의 전달자가 아닌 사회자, 안
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영어표현(영어표현력)과 의사소통능력
Ⅳ. 영어표현(영어표현력)과 의사소통기능
Ⅴ. 영어표현(영어표현력)과 협력학습
1. STAD 학습
1) 집단의 목표
2) 개별적 책무성
3) 성공의 기회 균등
4) 소집단간의 경쟁
2. 소집단 학습
참고문헌
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발견/창조▶ 문제 해결 전략
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자연세계에서의 3단계
현상에 대한 설명 ▶설명과 해결제안◀ 적응의 인간문제해결
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개인행동과 4단계 개인 활동과
사회적응 행동취향 사회적응
3. 협동학습으로서의 과학교육
1)일반적으로 과학학습과정
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학습환경등을 세심하게 고려하여야 한다. 이에 따라 교수와 학습은 상호적인 활동이 되고 협동과 대화가 바탕이 되므로 교사는 사회적이고 대화적인 사고과정을 촉진하는 역할을 하게 된다. 즉 교사는 구성주의적 교수 학습과정이 실시될 수
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구성주의적 수업을 개발한다는 데에 의의가 있다. 그러나 사례 연구가 아니어서 구성주의 수업의 효과를 확인해 보지 못했고, 문제중심 학습에서 이루어지는 \'개별학습 및 협동학습\'의 과정은 학생들의 예상 반응을 서술했다는 점에서 한계
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(4) 부자관계의 상호작용의 근거 부족
2) 교육적 시사점
(1) 발달과 수업의 중요성 부각
(2) 협동학습의 활용과 중요성 인식
(3) 사적 언어의 수업적용
(4) 비계설정의 활용
Ⅳ. 결 론
Ⅴ. 참고 문헌
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