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따른 물리적 거리 설정
3) 커뮤니케이션 조직 패턴이 집단의 수행(performance)에 미치는 영향
3. Emerging leader
1) 리더의 다섯가지 기능
2) 배심원
4. 피드백과 절차
5. 집단 내부의 영향
1) 다수자 효과
2) 관용 효과
6. 집단의 구성
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소집단토의학습)의 종류
1. 분임토의
3. 공개토의(포럼-Forum)
4. 단상토의(심포지움-Symposium)
5. 버즈토의(buzz)
6. 배심토의(패널토의-Panel Discussion)
7. 인터넷 활용 토의
Ⅳ. 토의학습(토론학습, 소집단토의학습)의 특징
Ⅴ. 토의학습(토론학
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소집단성: 한국인의 윤리의식을 바탕으로 한
인간커뮤니케이션 요소를 중심으로.\" 한국언론학회 춘계학술대회 발표논문.
안병만 (1993). \"한국의 파워엘리트 연구.\" 한국의 정치, 법문사, pp.153-176.
윤택림 (1977). 의식구조상으로 본 한국인,
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소집단 커뮤니케이션은 성원들이 당면한 문제에 대하여 결정을 내리게 하며, 또는 그 문제를 공동으로 해결하게 만든다고 할 수 있다.
) 차배근, op. cit., p.411.
Ⅴ. 결론
\"현대를 기록하는 장래의 역사가들은 현대가 커뮤니케이션의 시대라는
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있는 하나의 품질관리활동이다. A. 직무설계
Ⅰ. 직무충실 (Job Enrichment)
Ⅱ. 직무확대(Job Enlargement)
Ⅲ. 직무순환
B. 조직구성원의 참여
Ⅰ. 목표관리 (management by objectives) -MBO
Ⅱ. 커뮤니케이션(communication)
Ⅲ . 소집단활동
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소집단을 중심으로 하는 온라인 토론 활동이 절실히 요청되기 때문이다. 일반적으로 토론은 토론 참여자들간에 협동심을 갖도록 하여 학습에 대한 태도를 긍정적으로 변화시키고 타인에 대한 배려심을 길러 주며, 아울러 주제에 대한 학습과
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소집단 원탁토론
- 소집단 분과토론
> 커뮤니케이션기법
- 소집단 커뮤니케이션 기법(small group communication)
- 브레인스토밍(brain storming)
- 역할연기(role playing)
- 감수성훈련(sensitivity training)
c) 그 밖의 교육방법
- 프로그램 학습법
- 조사학습법
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대하여
4. 회의 결과의 존중과 실천
Ⅴ. 현장토론의 구성원 역할
1. 참가자 전원의 역할
2. 사회자의 역할
3. 서기의 역할
4. 소위원의 역할
Ⅵ. 현장토론의 사례
1. 점심시간 현장토론이 정착된 배경
2. 현장토론 사전 준비과정
3. 현장
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활용
된다. 과정중심적 개인행동개발기법
Ⅰ. 감수성훈련
1. 기본목적
2. 참가자 소집단구성
3. 행동개발과정
4. 변화담당자의 개입
5. 전제조건
Ⅱ. 상호작용분석
1. 개인의 자아유형
2. 상호작용유형
3. 상호작용분석의 진행
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커뮤니케이션북스, 2001
◇ 김정효, 토론 학습의 이론과 실제, 1995
◇ 권낙원, 토의 수업의 이론과 실제, 교육출판, 1999
◇ 부산광역시교육청, 학교 토론 문화의 형성, 1998
◇ 임학중학교, 학생토론활동의 이론과 실제, 학생토론활동 운영자료집,
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