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교육이 거의 대부분 대학 입시 위주로 치달으면서 학생들의 ‘우수한 성적’에 대한 갈망은 더욱커지게 되고 입시제도 과열의 부작용은 여러 가지 사회 병폐로써 나타나게 되는데 그것을 극명하게 볼 수 있는 대표적인 예 중 하나가 바로 끊
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교육열이 공교육의 붕괴가 된 이유이다.
Ⅵ. 끝맺는 말
사교육시장을 억제해 볼 방안으로 도입되었던 수학능력시험제도와 EBS교육방송은 살펴본 바와 같이 실효를 거두지 못하였으며, 오히려 입시제도의 변화가 학부모들의 불안 심리를 작용
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제도의 실패
4.2 특수목적고의 예외성
4.3 고교의 책무성과 신뢰도 문제
4.4 대학의 학생선발 자유권 보장과 고교등급제
5. 고교등급제의 문제점 및 반성론
5.1 등급결정 기준의 타당성 부재
5.2 새로운 연좌제의 성격- 신골품제도
5.3 공교육 붕괴
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교육적 목적
3. 고교 평준화의 성과와 문제점
3.1. 고교 평준화의 성과
3.1.1. 고등학교 입시 경쟁과 사교육비 문제
3.1.2. 성적으로 인한 서열화와 위화감 방지
3.1.3. 공평한 학교 선택권 부여
3.1.4. 원거리 통학의 불편함 해소와
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교육당국에서 교과관련 방과 후 교육활동과 학원교육을 비교할 수 있는 세미나, 공청회, 연구학교 보고회 등을 개최하여 인식 전환의 계기를 마련한다.
Ⅸ. 결론
일반계 고등학교의 가장 두드러진 특징은 대학입시 준비기관으로서의 사회적
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교육은 결코 우연에 기대서는 안 된다. 정부는 자유학기제 시행에 앞서 철저한 현장 분석을 통한 내실 있는 인프라 구축은 물론 대학입시 제도 개선, 국민의 의식 변화와 공감대 형성을 위한 홍보를 꾸준히 해 나가야 한다. 1. 사교육 현황
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교육을 받을 권리와 교육할 권리를 보장하기 위한 사학교육의 창학정신과 학생선발권 등 사학의 자주성을 지나치게 침해하고 있는 사학제도
⑥ 평가와 재정지원이라는 행정조치로 획일화하고 있는 대학자치의 침해
⑦ 교육의 내적 전문적
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교육
1) 도덕과
2) 기술·가정
3. 고등학교에서 교과활동을 통한 진로교육
4. 재량활동을 통한 진로교육
Ⅶ. 진로지도(진로교육)의 발전 방향
1. 진로교육의 방향
2. 진로교육의 실천 방법
1) 학교 교육적 측면
2) 제도적 측면
3) 사회적
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교육의 본질이 왜곡되고 있는 실정이라 생각한다.
2. 당시 과거시험 응시자격을 국학에서 몇 년이상 공부한 사람 등으로 제한하기도 하였던 일은 대학입시에서 ESB문제를 출제하겠다, 학생부를 강화하겠다, 논술을 보겠다는 등의 공교육에 힘
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)의 극복 방안
1. 교육관계의 회복
2. 교사의 자율적 권한 확대
3. 학생 자치(自治)의 확대와 규범의 재확립
4. 선발제도 및 교육과정의 재편
5. 대안교육의 공적 조직화
Ⅶ. 교실붕괴(학급붕괴, 학교붕괴) 관련 제언
Ⅷ. 결론
참고문헌
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