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입시위주의 평가정책에 대한 문제제기와 대안 마련이 핵심적이다. 문화교육적인 교육시스템의 새로운 재편을 통해 교육과정 전반의 목표를 재구성하고 이에 부합하는 평가제도를 구성하여야 하며 특히 대학입시제도의 대폭적인 개선이 필
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교육현실은 입시교육의 역기능 속에 교육의 본질적 기능을 해온 것이 사실이다. 다행히 최근 교육부는 대학입시 제도 개선 방안을 발표하였다. 신입생 선발 방식을 학교장 추천 제도로 바꾸고 수시 입학도 가능하도록 개선한다는 것이다. 가
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교육과정을 비정상적으로 운영하고 주입식 암기위주의 교육을 하고 있는 것이 다 위의 책 p.526
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-이를 개선하기 위해서는 ‘우선 대학입시 과열현상을 완화할 수 있도록 고등교육에 대한 수요 감축, 행정편의 위주의 현행입시제도 자체를 학
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교육의 기회를 제공해야 할 것이다.
4) 대학입학전형제도의 합리적 정비이다.
2000년대 들어 각 대학들은 모집시기와 전형방식의 다양화에 많은 관심을 기울여 왔다. 그러나 특정 학생집단을 선점하려는 각종 특별전형 등으로 다원화된 입시
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교육 활동은 점증될 수밖에 없다. 또 평가의 본래 모습이 점 수 위주여서도 안될 것이다. 가령 어떤 학생이 「도덕」과목에서 90점을 받은 결과가 무엇을 의미하 는지 또 그 학생의 도덕성과는 무슨 관계인가.
4) 입시제도, 특히 대학입시제도
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교육 활동은 점증될 수밖에 없다. 또 평가의 본래 모습이 점 수 위주여서도 안될 것이다. 가령 어떤 학생이 「도덕」과목에서 90점을 받은 결과가 무엇을 의미하 는지 또 그 학생의 도덕성과는 무슨 관계인가.
4) 입시제도, 특히 대학입시제도
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교육을 할 수 있는 점을 내세우고 있다.
앞서도 잠깐 언급했지만 학부모나 수험생들의 경우 평준화와 비평준화의 여부보다 더 관심의 초점이 되고 있는 것이 바로 대학 입시제도이다. 초중고 12년 교육의 최종 목표가 바로 거기에 있기 때문이
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교육기회는 모든 국민에게 고루 돌아가야 하는데도 정부는 교육 양극화를 부추기는 1%만을 위한 정책들을 무차별적으로 쏟아내고 있다”며 “영어몰입교육과 대학입시제도 개편, 고교다양화 300프로젝트는 부자들만을 위한 정책”이라고 비
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입시를 위한 교육열이 아닌 식지 않는 교육열이 될 수 있도록 지도에 유의해야 할 것이다.
제13장. 대학입시제도에 고교는 어떻게 대응하는가?
현재 우리나라는 그 어떤 나라보다 학력을 중시하고 있고 학력이 자신의 경쟁력을 판가름하는 잣
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대학 입시제도의 획일적인 방법과 경직성에 있다.
이러한 경직성은 일선 고등학교에서 의미 없는 교육경쟁만 만연시키고 있으며, 고등학교 교육과정에서는 학생들의 소질과 능력 그리고 개인차 등을 고려하여 다양한 교육내용 및 방법을 전
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