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교육체제에 근본적인 문제가 있다고 보고 있다. 직업교육이 대학에서 공부하는 것에 비해 경쟁력을 지니기 위해서는 학력이 직업적 성공에 결정적 요인이 되지 않도록 제도적인 조처를 강화해야 할 것이며, 지금보다 더 원활한 학제상의 이
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교육받을 주체에게 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학부모 교육권 패러독스(paradox)에 대해 논해 보았다. 안타깝게도 우리나라의 교육 현실은 헌법의 규정이나 국민의 교육열에 부응하지 못하고 있다. 빈번하게 바뀌는 대학입시제도, 과
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교육과정과 학생들의 선택을 중시하는 선택중심 교육과정을 운영하도록 하는 제7차 교육과정을 마련하여 시행하고 있다. 나아가 교육 정보화를 통한 교수-학습 방법의 개선과 새로운 대학입시제도 도입 등 교육체제를 개편하거나 재구조화
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교육의 발전 대책으로 단위 학교에서의 교수업무 중심체제 정착, 교육과정 내용의 감축, 학교시설의 현대화 및 학급당 학생수의 감축, 교육개혁 평가방법의 개선, 선 추진 후 지원방식의 확대, 학기제 개선, 대학입시제도의 다양화 및 특성화
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대학 자율화 정책과 관련하여 입시정책의 결정권이 개별 대학에 위임되면서 대학은 고교교육의 정상화라는 측면보다는 선발기능을 강조하는 방향으로 입시제도를 개편하여 왔다. 이에 따라 고교내신성적의 반영비율도 점차 축소되어 왔다.
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제도가 확립되면 대학입시의 과열현상이 해소되고 대학의 무시험 진학이 가능할 뿐만 아니라 고등학교 때부터 전공영역에 따라 전문가를 양성할 수 있고 내실 있는 직업교육을 실시하고 학생들은 자신의 능력과 흥미, 적성과 필요에 따른 역
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대학에 일단 진학하는 것이 자신에게 보다 유리하다는 판단을 하고 있다. 이러한 상황을 감안하여 대학입시제도를 개선하여 능력있는 자가 필요한 경우 언제든지 양질의 대학교육 기회를 얻을 수 있도록 보장함으로써 재수생의 현시적 증가
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입시제도 역시 정상적으로 운영될 수 있다고 생각한다.
(4) 입시전문가와 정부차원의 간섭을 배제하고 대학의 자율성에 맡긴다.
이 해결방안은 교육정책 전반의 재검토와 재조정을 바탕으로 하는 총체적이고도 자발적인 문제해결의 접근법이
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대학 입시제도의 변화가 있어야한다. 고등학교에서는 본래의 교육적 기능을 통하여 학생들의 진로를 선별해주지 못하고 있고, 고등교육 또는 계속교육 차원에서는 개개인의 진정한 자아실현과 산업사회의 노동수요에 일치하는 교육기회가
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입시학원을 중심으로 수강료를 대폭 인상하여 교육서비스 제도보다는 학부모의 사교육비 부담만 증가될 가능성이 높다.
또한 고액 개인 과외는 철저히 규제하되 학원 운영에 관한 사항은 점진적으로 자율화 하여 학원간 경쟁을 통해 사교육
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