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교육사회학 이론과 연구동향 제3장 학교효과 탐색 제4장 교육과정사회학 제5장 교육평등과 사회평등 제Ⅱ부 한국교육에 대한 교육사회학적 성찰 제6장 근현대 한국교육제도의 변화와 특징 제7장 교육과 사회이동 제8장 입시제도와 선발방식
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교육사회학 이론과 연구동향 제3장 학교효과 탐색 제4장 교육과정사회학 제5장 교육평등과 사회평등 제Ⅱ부 한국교육에 대한 교육사회학적 성찰 제6장 근현대 한국교육제도의 변화와 특징 제7장 교육과 사회이동 제8장 입시제도와 선발방식
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교육사회학 이론과 연구동향 제3장 학교효과 탐색 제4장 교육과정사회학 제5장 교육평등과 사회평등 제Ⅱ부 한국교육에 대한 교육사회학적 성찰 제6장 근현대 한국교육제도의 변화와 특징 제7장 교육과 사회이동 제8장 입시제도와 선발방식
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교육사회학 이론과 연구동향 제3장 학교효과 탐색 제4장 교육과정사회학 제5장 교육평등과 사회평등 제Ⅱ부 한국교육에 대한 교육사회학적 성찰 제6장 근현대 한국교육제도의 변화와 특징 제7장 교육과 사회이동 제8장 입시제도와 선발방식
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교육사회학 이론과 연구동향 제3장 학교효과 탐색 제4장 교육과정사회학 제5장 교육평등과 사회평등 제Ⅱ부 한국교육에 대한 교육사회학적 성찰 제6장 근현대 한국교육제도의 변화와 특징 제7장 교육과 사회이동 제8장 입시제도와 선발방식
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교육기회는 모든 국민에게 고루 돌아가야 하는데도 정부는 교육 양극화를 부추기는 1%만을 위한 정책들을 무차별적으로 쏟아내고 있다”며 “영어몰입교육과 대학입시제도 개편, 고교다양화 300프로젝트는 부자들만을 위한 정책”이라고 비
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입시에 접근하는 방식과 결과에 큰 영향을 미친다. 특히, 사교육의 양상이나 지역 간 교육 불균형은 학생들의 성적에 차이를 만들어 내고, 이는 다시 대학 진학의 기회에 차별을 초래한다. 둘째, 대학입시제도가 너무 많은 중압감을 학생들에
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입시를 위한 교육열이 아닌 식지 않는 교육열이 될 수 있도록 지도에 유의해야 할 것이다.
제13장. 대학입시제도에 고교는 어떻게 대응하는가?
현재 우리나라는 그 어떤 나라보다 학력을 중시하고 있고 학력이 자신의 경쟁력을 판가름하는 잣
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대학 입시제도의 획일적인 방법과 경직성에 있다.
이러한 경직성은 일선 고등학교에서 의미 없는 교육경쟁만 만연시키고 있으며, 고등학교 교육과정에서는 학생들의 소질과 능력 그리고 개인차 등을 고려하여 다양한 교육내용 및 방법을 전
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교육의 질을 전반적으로 향상될 필요가 있으며, 기존에 사학에 지원되어왔던 예산을 공립학교의 질 향상에 투입하는 등의 다양한 대책이 요구된다.
(3) 대학입시제도의 개선
자립형 사립고의 도입 배경이 타당성을 얻기 위해서는 무엇보다 대
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