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문화 자녀의 교육 문제가 중요한 해결과제로 제기되고 있는 실정이다.
결혼이주여성들의 증대로 인한 다문화가정, 다문화자녀의 등장, 다문화사회로의 진입은 이미 현실이 되고 있으며, 앞으로는 더욱더 가속화될 전망이다. 이러한 과정 속
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언어적 대안들(alternatives)을 가르치는 것이다. 셋째 모든 학생이 자(自)문화, 주류문화, 그리고 타문화가 공존하는 다문화 사회에서 요구되는 지식과 가능, 태도를 습득하도록 하는데 있다. 넷째 소수 민족 집단이 그들의 인종적, 신체적, 문화
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문화전달의 결과 개인이 획득하는 것은 환경에 적응하는 다양한 문화적 능력이라고 주장하였다.
4. 문화전달이론이 안고있는 문제점
위에서 살펴본 바와 같이 문화전달이론은 종래의 기능론적 교육사회학 연구에 간과되었거나 만족할 만한
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교육. 한국방송통신대학교출판문화원
부모교육 멀티미디어 강의
김승미 외 2명(2014), 미취학자녀를 둔 맞벌이 여성의 육아휴직제도 이용의사에 관한 연구, 한국자치행정학회
구정화, 박윤경, 설규주(2018), 다문화교육의 이해와 실천, 정민사
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교육문화 등에 중심국의 영향을 크게 미치도록 한다. 따라서 제3세계의 저 발전된 국가의 교육현실을 정당하게 이해하려면 세계체제의 맥락에서 비교연구 할 필요가 있다. 식민주의 교육적 유산, 학교에서의 교수 용어, 교육과정 및 교육방법
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성인을 대상으로 하는 문화교육 등 모든 영역이 이 범위에 포함되어야 한다. 또한 현재 기간학제 중심으로 되어 있는 학력인증제도를 계속교육을 포함한 방계학제로까지 확대하는 것이 필요하다. 어떠한 이유에서건 일단 학교노선에서 이탈
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문화수용성의 수준을 높여야 하며 다문화가정 자녀들의 비중이 점차 커짐에 따라 필연적으로 다문화를 접하게 되는 청소년 시기에 교육을 통해 다문화가정에 대한 이해를 높이고 편견을 없애기 위한 다문화 교육의 필요성이 증가하고 있다.
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문화를 가지고 있다. 이러한 다문화주의에 입각해 기업이나 정부 행정기관의 요직에 유색인을 기용하는 비율이 점점 높아지고 있는 것으로 전해진다.
30. 국제이해교육(Education for International Understanding)
국제이해교육이란 모든 사람을 차별 없
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평생 교육에 대한 다양한 욕구가 강하게 분출되면서 이른바 다원적 교육문화욕구충족을 위한 평생교육의 특성을 보이게 된다. 이 시기의 평생교육의 특징적 흐름으로는 다양한 교육 활동 중에서 특히 여가선용 및 교양증진을 위한 평생교육
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또한 그의 교육방법인 ‘이해’란 감정이입이며 이는 ‘객관의 내면화’라는 문화교육학설의 원리를 충실히 따른 것이라고 볼 수 있다. 그러나 교육의 목적은 단순히 이해에 국한되지 않고 ‘이해’에서 ‘각성’까지 도달하여 개인이 문화
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