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문화사회라는 말이 없어지는 것이 진정한 다문화 사회라는 말도 있지만, 이제 막 도달하게 될 다문화 사회에 대한 막연한 두려움과 기대를 어떻게 해석할 것인가 어떻게 접근하면 되는가에 대한 답을 이번 조사 연구 결과를 통해 다문화 교육
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교육이 ‘사람다운 사람의 육성’을 목적으로 하는 한 개인적으로는 일평생 동안, 사회적으로는 인간이 존속하는 한 영원히 그대로 이루어질 수 있는 내용을 포함해야만 한다.
Ⅳ. 결론
지금까지 삶의 형식으로 본 문화와 교육에 대해 살펴보
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교육과정 목표를 다음과 같은 것들이 언급된다.
-유아 자신이 속한 문화와 좀 다른 문화에 접했을 때, 불안해하고 부적절한 반응 보이는 유아를 존중하고, 또 편하게 상호 작용할 수 있도록 돕는다.
-유아들의 정의감에 대한 발달 개념과 다른
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문화의 외적인 요소들을 비교, 분석해 봄으로써, 영미문화에 대한 이해를 증진시키고자 한다.
2. 양 문화의 외형적 생활양식의 차이
김혜수(2000:23-26)는 양 문화의 외형적 생활양식의 차이를 주거, 식사예절, 사회생활, 학교교육, 호칭, 시간에
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문화주의를 지향하는 방법이 될 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 김지혜(2019), 선량한 차별주의자, 창비
2. 김창근(2018), 다문화주의의 인식과 적용, 교육과학사
3. 한국다문화교육연구학회(2014), 다문화교육 용어사전, 교육과학사
4. 네이버 지
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문화가족과 그렇지 못한 다문화가족을 고르게 보여주면서 어떤 차이가 있고, 문제점이 있는지 보여주는 것이 중요하다고 생각한다.
그리고 다문화가족에 대한 편견을 바꾸기 위해서는 무엇보다 교육을 통해서 다문화가족에 올바른 인식을
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문화의 변화 속도는 서서히 일어나기도 하며, 급작스러운 변화를 이루기도 합니다. 문화의 변동이 일어나는 모든 장에서 구조적이고, 객관적인 변화를 각 행위 주체가 주관적으로 내면화하게 만드는 과정에 교육이 놓여 있다고 할 수 있습니
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문화 간 의사소통은 서로 다른 문화적 배경을 가진 사람들이 상호 작용을 하는 동안 서로의 문화를 이해하고 공감대를 형성해 나가야 한다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
김정선(2004),“문화 간 의사소통 능력 향상을 위한 한국 언어·문화 교육 프
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이러한 삶의 형식과 교육에 관해 진지하게 논의함으로써 더 다양한 발전 방향을 모색할 수 있는 것이라 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
- 문화와 교육, 예지각, 2009
- 한국교육, 어디로 가야하나. 정범모 외. 2010. 푸른역사
- 교육의 기초로서의 일반인
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1. 다문화 교육, 어떻게 할까?
1) 현장 적용의 원리와 교육과정화
① 인종, 성, 언어, 장애, 직업, 능력, 연령, 사상 등
② 사진, 그림책, 놀잇감, 생활소품, 예술품 등
③ 유아들에게 시간과 공간적인 측면의 변화를 이해하도록 돕는 다양한 교
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