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의 관계 속에서 그의 행동을 통일하는 과정 : 행동의 통합
④ 사람들의 집단, 문화 집단이 하나로 통일되는 과정 : 사회적 통합
⑤ 통합을 촉진하기 위해 학습 기회들을 조직하는 교육 과정의 한 유형 : 학습의 통합
⑥ 관련 교과들을 융합하여
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교육대학원, 2022. 충청북도
3. 결론
기본적으로 공방전은 돈에 대해 비판하는 인식이 강하게 나타나고 있다. 물질 만능주의의 문제가 무엇인지를 생각해볼 수 있게 만들며, 우리가 이를 피하고 더 나은 사회를 만들기 위한 문화로서 물질 만능
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교육적 접근
1. 문화적으로 포괄적인 학급 만들기=문화적으로 적절한 교수법
① 학업 성공을 경험한다.
② 그들의 문화적 자신감을 발달/유지시킨다.
③ 현상에 도전하기 위한 비판적인 의식을 발달시킨다.
2. 교사가 고려해야할 다양성과 유
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교육에서는 대부분 개인의 학습 능력을 중시하며, 타인과의 협력과 소통을 적극적으로 권장하지 않는 경우가 많다. 그러므로 다문화 교육에서는 벵크스와 베넷의 교육 원리를 참고하여, 개인화된 학습 방식, 문제 중심 학습, 다양성과 포용성
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다는 것 또한 편견이었다는 것을 깨달았다. 화교에 대한 우리의 거부와 다문화 가정의 아동들에 대한 선생님과 급우들의 공교육 시스템 안에서 이루어지는 차별은 그들이 먼저 한국을 배격했다고 하기 보다는 한국이라는 사회공동체가 다문
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문화를 체계적으로 확산, 보급할 수 있는 청소년문화 정책을 수립하고 외래문호를 주체적으로 수용할 수 있는 청소년문화 정책을 수립하며 실제적으로 그러한 활동에 대한 적극적인 지원을 해야 할 것이다.
3) 학교교육의 차원
현재 학교교육
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교육 기승의 가장 근본적인 요인이다.
지식, 정보화 시대를 맞이하여 일부 기업에서 학벌보다 능력과 창의력 중심으로 사원을 채용하는 사례가 나타나고 있으나, 아직도 재벌급 기업들은 신입사원 채용시 출신 대학별로 가중치를 주는 대학
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문화권에 자리를 잡을 수 있도록 도울 수 있도록 하는 것이 중요하다.
※ 참고문헌
이성희(2015),「한국문화 어떻게 가르칠 것인가」, 박이정
총신대학교(2017) 한국어학당,「외국어로서의 한국어교육의 이론과 실제」, 도서출판 참 목차
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회성에 그치는 것 등 많은 문제점을 갖고 있다. 이런 일부분에 치우친, 수박 겉핥기식의 다문화 교육으로는 우리사회에 뿌리 깊게 박힌 인종 편견을 극복할 수 없다. 이런 교육으로는 우리나라는 더 이상 선진국으로 나아갈 수 없다.
발전된
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과 병행해서 선비문화와 명상문화를 새롭게 가다듬어 보급할 필요가 있지 않을까 생각된다. 매우 자존심이 상할지도 모르겠으나, 몇 년전에 태국은 과학과 기술의 교육진흥을 국가적인 차원에서 추진하기로 결정하면서 이 과학과 기술의 교
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