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할수 있을 것이다. 마지막에 주인공이 죽음으로서 끝나게 되는데 개인적으로 죽지 말고 주인공이 이러한 역경을 딪고 다시 새로운 활기있는 삶으로 복귀되는 모습이 그려졌다면 어땠을까 하고 생각해본다. 수레바퀴 아래서(헤르만 헤세)
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1. 작가
2. 줄거리
3. 감상
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헤세가 다루는 주요한 주제들 - 대립되거나 공존하기 어려운 것들의 조화, 현대문명 비판 등 - 이 녹아있지 않음에도 불구하고 ‘수레바퀴 아래서’는 나름대로의 가치가 있으며, 쉽게 비판하기는 어려운 작품일 것이다. 1. 저자 헤르만 헤
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Ⅰ . 서 론
(1) 헤르만 헤세와 독일문학을 다루는 이유
Ⅱ. 본 론
(1) 독일의 문학경향
(2) 제 2차 세계대전 이후의 문학
(3) 헤르만 헤세의 삶과 문학 인생
(4) 소설 ‘데미안’
(5) 소설 ‘수레바퀴아래서’
(6) 소설 ‘유리알 유희’
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헤르만 헤세(이병찬 옮김), 2006, 수레바퀴 아래서, 하서.
- 헤르만 헤세, 안개 속에서.
- 조창현, 2003, 한국인의 눈에 비친 헤르만 헤세, 파주.
- 헤르만 헤세(전영애 옮김), 2007, 헤르만 헤세 대표 시선, 민음사.
- 헤르만 헤세(김창활 옮김), 1978, 추
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도덕성 교육은 교실 안에서의 지식 교육보다는 교실 밖에서의 학교 생활, 즉 소규모 써클 활동이나 단체 활동을 통해 학생들은 이기심을 버리고 협동하는 태도, 제각기의 적성과 능력 또는 역할에 따라 단체 생활에 공헌하고 적응하는 방법을
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수레바퀴 아래에 깔리지 않도록 아주 지쳐 버려서는 안된다'는 신학교장의 말 속에 담긴 뜻과도 상통한다. 즉, 무리한 공부의 희생이 된 한스를 의미하기도 하지만 교육자인 교장 자신도 수레바퀴 아래에 있음을 깨닫지 못하는 것이다. 헤세
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세상을 살아가려는 우리들은 공부라는 쇠사슬에 묶여서 살지만 말고 좀더 넓은 세상을 직접 느껴야 한다. 좋지 못하는 일을 겪다 보면 나도 모르는 사이에 많은 걸 깨닫는 경우도 있다. 공부라는 쇠사슬... 이제 우리는 우리의 자유를 속박하
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아직도 한스가 겪었던 나의 시절을 잊지 않고 있던 것 같다. 어쩌면 지금도 한스와 같은 과정을 겪으며 한스와 같이 물에 떠내려가지 않도록 조금씩 커가려고 발버둥치는가 보다.
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같았다. 하지만 나는 당당하게 내가 하고 싶은 것을 당당하게 주장할 것이다. 그리고 나만의 타인들과 이 사회가 강요하는 수레바퀴대신 나는 나만의 수레바퀴아래에서 나만의 미래 지향적이고 가치 지향적인 일을 하며 살아갈 것이다.
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