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2가지 만족함(잘함)
1가지 만족함(보통)
2가지 모두 부족함
(노력요함)
평가방법
상호 평가, 관찰법, 체크리스트 (수업 중, 수업 후)
결과처리
보충지도 및 심화지도를 함.
5. 마치면서...
나는 직설적인 성격이어서 말실수를 하거나 눈앞의 상
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Ⅲ. 결 론
집단은 서로 다른 환경적 특성을 소유한 개별 구성원들은 조직을 통하여 성취하고자 하는 목적을 가지고 있다. 그러나 조직의 관리규정과 보상체계는 개인의 다양한 욕구를 충족시키기에는 미흡 할 수 있다.
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수업의 목표가 무엇인지 정확하고 쉽게 알 수 있으며, 목표의 달성 여부도 쉽게 알 수 있다.
2)행동수정 이론의 발달
보상이나 벌 등이 바람직한 행동을 형성하기 위해 사용될 수 있음은 상식적인 일이며, 실제로 오래 전부터 생활의 실제에서
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2. 텍스트(언어)-구조와 형상화
3. 소통-독자와 수용 문제
4. 문화-개인과 사회적 실천
Ⅳ. 열린 세계의 문학교육
1. 문학적 담론의 주체로서 학생
2. 문학적 담론의 촉진자로서 교사
3. 매체의 다양화와 텍스트 개념의 확대
Ⅴ.
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2004.
김수동, 『배려의 교육』 서울 : 도서출판 장서원, 2005.
이미식, 최용성, 『정의, 배려 의 윤리와 여성 주의적 의미 페미니즘과 포스트모더니즘과의 관계를 중심으로』, 『여성학 연구』, 제11권, 제1호, 2001.
박병기, 추병완 저, 『윤리학과
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수업의 목표가 무엇인지 정확하고 쉽게 알 수 있으며, 목표의 달성 여부도 쉽게 알 수 있다.
2)행동수정 이론의 발달
보상이나 벌 등이 바람직한 행동을 형성하기 위해 사용될 수 있음은 상식적인 일이며, 실제로 오래 전부터 생활의 실제에서
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2) 채점에 있어 객관도를 높이는 방법
ㆍ채점기준 합의
ㆍ합의를 통한 모범답안 작성
ㆍ여러 선생님이 채점하여 평균한다.
ㆍ주관성을 배제하기 위해 학생단위로 채점하는 것이 아닌 문항 단위로 채점이 이루어져야 한다.
3) 절대평가의 장단
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자유롭게 토론하는 분위기를 해치지 않아야 한다.
④ 재미를 더하기 위해서 상황에 따라 원고와 증인도 세울 수 있다. 0. 표지
1. 머리말
2. 본문
2-1. 이론
2-2. 나의 경험사례에 적용
3. 학교 도덕교육에 응용하기 <수업 지도안>
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실제로 마주하게 되는 상황과 일치하지 않기 때문에 학습자의 인지적 혼란을 유도할 수 있다.
27. PBL(문제중심학습)에서 교사의 역할
ㆍ수업에 있어 조력자 역할
ㆍ비구조적 문제 제시 역할
ㆍ메타인지적 코치 역할
ㆍ과제에 대한 피드백 제
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2.무엇으로 시작되었는가?!
①자연신화학파
②인류학파
☞어떻게 변화하는 가?!
1. 변화요인
①일반 심리적 조건에 의한 변화
②문화적 조건에 의한 변화
③자연환경에 따른 변화
④민족 공동의
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