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심화보충형 수준별교육과정(학습)의 의미 1. 심화학습 2. 보충학습 Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 이론적 배경 Ⅳ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 집단구성 Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정(학습)의 학습자료 1. 자료 제
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심화학습이 사회수업의 매력성 함양에 미치는 효과 -환경단원의 학습 내용을 중심으로, 사회과 교육 31호, 1998 - 정문성, 열린교육과 사회과교육, 초등학교 사회과 일반연수교재, 인천광역시 교육연수원, 1997 - 한국교원대학교, 제7차 교육과정
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심화·보충형 수준별 학교 교육과정 편성·운영 전라남도 교육청(1998), 수준별 교육 과정, 장학정보 제98-2호 청송중학교(2001), 학업성취 수준별 집단 편성을 통한 학습능력 신장 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 수준별학습(교육과정, 수준별수업)의 종류 1.
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수업분석은 6학년 국어교과의 PCK전문성을 신장시킬 수 있는데 매우 유용하였다. 그러나 과학교과처럼 명제화된 지식이 아닌 웬만하면 의사소통적 기능에 무리가 없는 국어사용에서 교사의 예민하고, 체계적이며, 교사 집단 공동체의 토의와
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심화 학습을 위한 자료 및 수업 방법을 구안한다. 다양한 심화·보충 자료를 마련하여 학생들의 능력에 맞게 제공하고, 개인별, 짝별, 조별, 분단별 학습 활동을 통하여 학생 중심의 수업이 이루어지도록 한다. 보충 학습은 개별 및 소집단 지
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수업을 하게 되었다. 이러한 현상은 처음에는 도서벽지 지역의 분교장에서만 나타났었지만, 계속 증가하여 서울 특별시를 제외하고는 전국적으로 모든 시도가 모두 복식학급을 보유하게 되었다. 이런 현상은 점점 심화되어 이제는 소규모학
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활동중심 과학교육과 협력교수에 대해 보다 폭넓게 이해할 수 있도록 재교육의 기회가 요청된다. 1. 토의 주제 : 활동중심접근을 통한 과학과 수업개선방안 2. 주제설정의 취지 가. 특수교육대상 아동의 과학교과 수업의 필요성 나. 과
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심화?보충형 수업 모형 1) 문제 파악 단계 2) 계획 수립 단계 3) 문제 해결 단계 4) 결과 정리 단계 2. 학습자 집단 편성 3. 심화?보충형 교수?학습 자료 Ⅸ. 심화보충형 수준별교육과정 관련 제언 1. 개별 또는 조별 활동 위주의 학습 전개 2
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수업(교육과정, 학습)의 특징 Ⅳ. 사회과 수준별수업(교육과정, 학습)의 보충심화 구별 Ⅴ. 사회과 수준별수업(교육과정, 학습)의 교수학습 1. 시간 배당 2. 사회과 심화?보충형 교육과정 모형 3. 학습 집단 편성?운영 4. 사회과 수준별 교
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수업과 다를 바 없다. 아동의 수준 차이를 흥미 관심의 차이로까지 확대하여 기본과정에서와 마찬가지로 심화과정이나 보충과정에서도 흥미 관심의 확대를 위한 학습활동을 제시하여, 교육의 수월성은 물론이거니와 인성의 함양까지도 고
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