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역할놀이 상황의 설정과 준비
2) 역할놀이 참가자 선정 및 청중의 준비 자세 확인
3) 역할놀이 시연
4) 역할놀이 토론 및 평가
Ⅳ. 결 론
배려윤리가 도덕교육에 있어 갖는 의의는 다음과 같다. 첫째, 배려윤리는 도덕 교육에서 정서와 감정을 중
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수업에 필요한 교재, 교구 및 준비물을 준비함과 동시에 수업 일정, 수업할 장소 등을 결정한다.
2) 지도
활동의 주도자가 학생이며, 교사는 학생의 학습 활동이 효과적으로 전개되도록 돕는 보조자의 역할을 담당하며 수업이 진행된다. 이 지
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놀이 게임법, 체험 활동법, 영화 활용법, 문학 작품 활용법, 역할극, 조사 학습 등 다양한 방법을 통하여 학습 할 수 있는 방안을 연구하여 보았다. 즉 인지적·정의적·행동적 영역이 통합되고, 도덕과 수업을 통한 지식을 실제로 행위로 옮길
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수업의 지도안을 짰다.
나딩스의 배려 윤리는 배려자와 배려수혜자의 관계, 상호성이 성립함으로써 이루어지는 배려관계에 대한 이론이며 우리는 이러한 배려를 통하여 타인과의 올바른 소통을 하며 이를 통하여 도덕적인 사회로 가는 하나
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과 교수·학습 방법, 교육과학사
교육인적자원부(2002), 4학년 영어 교사용 지도서, 대한 교과서 주식회사
교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(V): 체육·음악·미술·외국어, 서울 대한교과서 주식회사
교육부(1997), 미술과 교육과정
광주교대국
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학습장으로 되면, 아동들은 친숙한 우리\'로 되어 교실문화를 창조하면서 그들의 꿈을 찾고 도덕적 삶을 함께 구성해 나간다. 대화와 활동을 통한 교육은 아동들에게 엄청난 존재할 이유를 주며 善行을 실천하는 기쁨과 정의롭게 살고자 하는
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도덕적 판단의 연습
2) 실천 동기 부여
2. 국어과
3. 단원지도 계획
1) 통합의 근거
2) 본시 학습 지도에 대한 보충설명
Ⅷ. 교육연극의 기대효과
Ⅸ. 결론 및 제언
1. 그룹활동을 함으로써 협동심과 팀워크에 관한 강한 정신을 향상시킬
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도덕 원리와 규범에 대한 의미와 중요성 이해
②도덕 원리나 규범을 소중하게 생각하며 존중하고 지키려는 열망을 가지도록 하는 일
③실생활에서 도덕적 앎을 행동으로 옮겨 나가는 행동의 성향을 길러 주는 일
(4)\'바른 생활\'과 교수-학습
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학습에 효과적임
문제제시 단계에서 ICT 활용이 적합함
2) 가치갈등모형
도덕적 판단력과 사고력을 높이기 위한 모형임
내면화된 규범이 실제 상황장면에서 어떻게 적용되는가를 검토하고 이해하는 데 도움이 됨
도덕성의 통합적 지도에 효
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도덕 공동체로 만들기
3. 도덕적 규율
4. 학급회의 -민주시민 의식.태도
5. 교육과정 -가치교육
6. 협동학습 - 가치교육( 공동체 의식 / 협동심 )
7. 장인정신 - 책임감
8. 도덕적 사유를 장려 -도덕적 판단
9. 도덕적 토론 수준을 높이는 방법
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