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단계형 수준별교육과정(수업학습)의 의미
Ⅲ. 단계형 수준별교육과정(수업학습)의 본질
Ⅳ. 단계형 수준별교육과정(수업학습)의 단계
Ⅴ. 단계형 수준별교육과정(수업학습)의 교수학습지도모형
1. 분화된 과제로 동일 수준의 목표를
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사례
1. IIE 학습
2. 가상 현실 체험 학습(simulation learning)
3. 퀴즈 학습
4. 자료 제시 학습
1) 목적
2) 준비물
3) 진행 과정
4) 유의 사항
5. 역할 놀이 학습
6. 가치 갈등 학습
7. NIE 학습
Ⅸ. 계발활동(CA, 클럽활동)의 지도방법
1. 지도 원리
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단계별 토의 학습 지도
기본 훈련-단답단계→자발 발언 훈련-어휘 확충 단계→의견 보충 근거제시 훈련-근거 설명 단계→ 토의 훈련-상호 협의 및 토의 단계
(9) 발표의 기본 훈련안
· 자유롭게 발표할 수 있는 허용적 분위기를 조성한다.
· 적
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를 갖게 된다. 또한, 교실에서 얻은 지식이 어떻게 실생활에 적용, 관련되는가를 알게끔 도와준다.
Ⅶ. 과학과 정보통신기술(ICT)활용교육의 교수학습 방법
1. 학습 지도 계획
(1) 학습지도 계획 수립시 학교의 실정이나 지역의 특성, 학생의 능
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수업 개선을 위한 많은 정보들을 손쉽게 수집공유하고 재창출하며, 특히 학생과 학생, 학급과 학급, 학교와 학교, 학교와 바깥 사회까지도 학습의 공간으로 끌어 들여서 학생들의 개인적 필요에 따라 다양한 교육 정보와 학습 자료 등을 선택
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모형을 적용하여 흡연 청소년에 대한 금연교육에 대한 보건교육을 작성
① 선택대상을 위한 PRECEDE 진단단계
② 선택대상을 위한 PROCEED 수행 및 평가 단계
5) 흡연 청소년에 대한 금연교육을 위한 한 시간분량의 학습지도계획서
3. 결 론
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과학교사들의 인식조사, 한국과학교육학회지, 1994 Ⅰ. 과학과교육(학습, 수업)의 특징
Ⅱ. 과학과교육(학습, 수업)의 열린교육
Ⅲ. 과학과교육(학습, 수업)의 실험수업
1. 실험탐구수업의 유형에 따라
1) 자료해석 학습 모형
2) 조작
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학습 이론의 현장 적용 방안과 교사의 역할
○ 조연순(2006), 문제중심학습의 이론과 실제 - 문제로 시작하는 수업, 학지사
○ 조연순(2001), 창의적비판적 사고력과 교과지식의 융합을 위한 교수-학습 모형으로서의 문제중심학습(PBL)고찰, 초등
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방법 연구, 도 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 의미
Ⅲ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 특징
Ⅳ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 필요성
Ⅴ. 개별화학습(개별화수업, 교육지도)의 교육프로그램
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수업) 가상체험학습
1. 가상 체험 학습의 이론적 배경
1) 가상 체험 학습이란
2) 가상 체험 학습에 있어서 교사의 역할
2. 가상 체험 학습의 안내
1) 가상 체험 학습의 일반적 절차
2) 주요 적용 교과
3) 가상 체험 학습의 단계
4) 가상 체험 학
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