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수업내용
1) 철학의 시대적 관심영역
2) 인간 해석과 유기체의 생존 방식
3) 철학수업의 대상으로서 사안(事案) 자체
3. 철학과목의 지도방법
1) 과학적 방식과 설명
2) 문제의 명확성과 철학적 체계
3) 사안에 대한 이해 문제
4. 철학수업의
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수업과 강의식 수업의 장단점 설명.
7. Dewey의 탐구학습과 Bruner의 발견학습의 특징을 서술.
8. 원격교육에 대한 설명.
9. Massialas의 사회과학탐구 모형의 단계를 서술.
10. 교육공학(교수매체)에 관한 이론으로 Hoban과 Dale의 이론을 설명.
11. 교
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수업시간이지만 과제를 통해서 얼마든지 수업효과를 극대화할 수 있다.
5. 교육자의 경험도 중요하지만 과학적이고 체계적인 교육과 프로그램의 필요성이 대두된다. 각 대학마다 명실상부한 교양교육위원회가 운영되어 각 학교 사정에 맞는
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연구가 활기를 띠기 시작한 것은 R. W. Tyler가 1949년에 “교육과정과 수업의 기본원리”라는 책을 내면서부터이다. 1950년대의 미국 교육과정 발전에 공헌한 특기할만한 사실 중의 한가지는 1950년에 세워진 미국 국립과학재단(National Science Foundat
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연구 - 전략 지도를 중심으로, 고려대학교 교육대학원 석사학위논문
▷ 이재승(2002), 글쓰기 교육의 원리와 방법, 교육과학사
▷ 지화영(1996), 창의적인 논설문 쓰기 지도의 효과 연구, 초등학교에서의 다양한 논지 주장 쓰기를 통하여, 한국교
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연구
▶ 제 5장 유아교육 운영관리의 세부사항
제 1절 유아의 영양관리
제 2절 유아의 건강 관리
제 3절 유아의 안전관리
제 4절 유아교육기관의 시설·설비관리
제 5절 유아교육기관의 재정관리
제 6절 유아교육기관의 사무관리
제
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과학 과목에서 시도된 개별화 수업의 프로그램이다. PLAN은 정해진 학년제도의 교육과정을 무너뜨리므로 각자의 능력에 맞는 학습진도를 융통성 있게 계획할 수 있게 한다. 학생들에게 각자의 목표를 선정하고 수업절차를 구성하고 목표달성
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설계를 위한 기준
4. 차별화 교육과정의 개념과 적용
5. 반타셀-바스카의 통합교육과정 모형
6. 언어과 영재교육과정의 개발
7. 수학과 영재교육과정의 개발
8. 과학과 영재 교육과정의 개발
9. 예술과 영재교육과정의 개발
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모형
4. 한국교육이 직면한 불평등의 문제
1) 한국교육의 양적 성장 문제
2) 지역 간 교육 불평등 문제
3) 계층 간 교육 불평등 문제
4) 남녀 간 교육 불평등 문제
5. 교육 불평등의 현황
6. 교육 불평등 문제의 대책방안
1) 균등한 교육기회
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Protocol법
2. 듣기평가의 일반화 교수법
3. 좌우뇌 균형 발달을 위한 퓨전 수업법
IV. 교수방법의 분류
1. 학습집단의 규모
2. 연령별 교수법 분류
3. 교수자 주도 vs 학습자 주도
4. 교수방법의 목적에 따른 분류
V. 결론
VI. 참고문헌
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