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오인은 지금과 같은 과학수업으로는 쉽게 과학 개념으로 대체되거나 변화되지 않으므로 특수한 수업모형이 필요하다. 이를 위해 여러 과학교수·학습모형이 제시되고 있으며, 이러한 수업모형을 가리켜서 개념변화학습이라고 부른다.
개념
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과학과의 수준별 수업 유형의 분석, 한국교원대학교 대학원, 석사학위 논문
* 신동수 외 5인 역(2003), 교사를 위한 신나는 화학실험, 자유아카데미
* 정완호·권재술·정진우·김효남·최병순·허명(1997), 과학과 수업모형, 서울 : 교육과학사
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수업을 하는 현장 교사들이 제안한 과학 교사교육 개선 방안(논문), 한국교육과정평가원
권재술 외 5인, 과학교육론, 교육과학사, 1998
김인식·최호성, 최신교육과정 및 평가
박범익, STS 교육의 개요 및 실제와 전망(序說 STS, 小川 正賢), 과학교
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수업 모형·수업방법·평가방법 및 평가도구 개발에 관한 연구, 한국교원대학교
ⅱ. 김충행·심진구(1988), 교육과정과 평가, 서울 : 학문사
ⅲ. 이범홍·김영민(1983), 과학과 수업 과정 모형 및 평가 방법 개선 연구 - 초등학교 자연과를 중심으로,
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과학의 본질과 중등과학교육의 방향, 과학교육
○ 권재술 외 5명, 과학교육론, 교육과학사
○ 사고교육의 이론과 실제, 배영사
○ 열린수업의 이론과 실제, 학지사
○ 임규혁(2004), 교육심리학, 학지사
○ 정완호 외(1997), 과학과 수업모형, 교육
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과학과 교육과정 운영 자료, 교육인적자원부, 2003
◈ 정세구, 탐구수업, 교육과학사, 1987
◈ 정완호 외 5인, 과학과 수업모형, 서울 : 교육과학사, 2005
◈ 정연장, 탐구방법 적용의 실태 분석에 관한 연구, 석사학위 논문, 경기대학교, 1990
◈ 천안
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과학과 수준별 교육과정 적용 방안과 교수 -학습자료 개발 연구, 한국교육과정평가원, 1998
정완호, 과학과 수업모형, 1997
한국교육과정평가원, 수준별 교육과정 현장 적용 방안 정립을 위한 세미나, 한국교육과정평가원 세미나 자료집, 1998
한
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과학 지식의 획득과 이해를 위한 학습 현장에 효과적으로 적용할 수 없는 원인이 되고 있다.
참고문헌
김기영, 초등학교 자연과 수업에서 발견수업모형의 적절성 분석, 한국교원대학교대학원 석사학위논문, 1994
광주교대 부속국교, 학습방법
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과학적 고찰과 수업의 적용, 서울교육대
조희형(1999), 과학 교수-학습, 교육과학사
전형미(2000), 실험구성활동이 유아의 호기심과 문제해결력에 미치는 영향, 중앙대 교육대학원
정완호 외 5인(2002), 과학과 수업모형, 서울 : 교육과학사 Ⅰ.
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과학에 대한 올바른 인식과 태도를 가지고, 실생활과 관련하여 과학적인 탐구활동을 하는 데 중점을 두어야 한다.
참고문헌
김영민·이범홍, 과학과 수업과정 모형 및 평가방법 개선연구, 서울 : 학림사, 1983
김찬종 외, 과학교육학개론, 북스
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