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이다. 이를 통하여 새로운 문제를 발견할 수 도 있다.
Ⅵ. 과학과 탐구학습 발견학습모형
⇒ 탐색 및 문제 파악 → 자료 제시 및 관찰탐색 → 추가 자료 제시 및 관찰탐색 → 규칙성 발견 및 개념 정리 →적용 및 응용
발견 학습 모형은 자연의
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갈등의 유형이 밝혀지겠지만 현재로서는 그 정도의 연구가 되어 있지 못하다.
3. 새로운 개념의 도입
인지갈등이 일어나면 학생들은 그 갈등을 해소하려고 하는 것이 일반적이다. 그 갈등을 자기 스스로 해결하는 것이 소위 발견학습이다. 발
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이다.
4) 적응 단계
문제 해결에 과학적 관점이 요구되어 해결될 수 있는 단계이다. 새로 형성된 개념으로 간단한 문제를 해결하도록 고무하고 반성적 사고를 유도한다.
Ⅷ. 과학과 탐구학습 STS수업모형
STS(Science, Technology and Society) 교육은 지
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개념 확인 과정에서 소극적인 특성을 가진 학생이나, 시간 부족 등의 이유로 능동적으로 수업에 참여하지 않게 되는 학생은 이 과정이 길어지면 수업에 흥미를 잃어서 수업이 지루해지기 쉽다.
2. 인지 갈등 유발
(1) 이 단계는 학생들에게 인
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이범홍김영민(1983), 과학과 수업 과정 모형 및 평가 방법 개선 연구 - 초등학교 자연과를 중심으로, 한국교육개발원, 연구 보고 RR 83-7
ⅳ. 정정환(2000), 초등학교 과학수업에서 순환학습이 날씨의 변화개념 형성과 탐구능력 신장에 미치는 효과,
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