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수 산출물이 필요하며, 기존의 것을 수정하기보다 새롭게 만들고 평가과정을 통해 수정, 보완을 할 필요가 있을 때, 별도의 교수자 없이 운영자들만으로 학습자의 학습이 이루어질 때 이 모형이 활용된다. e-러닝 프로그램 개발시 사용되었다.
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수요자에 대해서도 책임을 지는 교육의 사회적 책임인 책무성이 더욱 강화되고 있다.
참고문헌
경남과학고등학교(2002) / 제7차 과학계열 고등학교 교육과정 편성·운영 모형개발
교육인적자원부(2001) / 학교 교육과정 편성·운영의 실제
경상남
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수 산출물이 필요하며, 기존의 것을 수정하기보다 새롭게 만들고 평가과정을 통해 수정, 보완을 할 필요가 있을 때, 별도의 교수자 없이 운영자들만으로 학습자의 학습이 이루어질 때 이 모형이 활용된다. e-러닝 프로그램 개발시 사용되었다.
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모형이 사용되는 것이지 않은가. 그런 의미에서 타일러의 목표중심 교육과정은 훗날 교사가 되려고 하는 나의 오르막길에서 하나의 계단을 차지할 것이라 믿는다.
※ <참고문헌>
1. 유광찬(2001). 교육과정의 이해. 교육과학사.
2. 전성연
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수 있도록 정보활용교육을 실시할 필요가 있다. 효과적인 정보활용교육을 실시하기 위해서는 학생들의 정보요구에 따라 정보활용교육의 프로그램을 지속적으로 개발하고, 학습과 연구활동에 있어서 학생 스스로 가장 중요하고 적절한 정보
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연결성의 문제
(7) 프로그램 개발 운영의 전문성 미흡
3. 평생교육에서의 원격교육 개선방안
(1) 원격교육에 대한 인식의 전환
(2) 콘텐츠의 개발
(3) 교육환경의 조성
(4) 글로벌 학습공동체 구축
4. 국내 발전방향
5. 결론
참고문헌
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과정 체제의 문제
교육과정 편제의 복잡성과 학사력, 수업 시수 증가
평가의 남발 - 수행평가, 전국단위 평가 지향 체제
교육과정 이론과 내용의 일관성 부족
IV -미래형 교육 과정
1. 교과군 통합
현행
10개 교과
국어
도덕
사회
수학
과학
실
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과정시대 ⑦ 국제개방화 및 정보화 사회 등의 환경에서 도덕성, 공동체의식, 민주성, 창의성 등을 위한 1992년의 6차 교육과정시대 ⑧ 21세기 정보화세계화 시대를 주도하며 살아갈 수 있도록 자율과 창의에 바탕을 둔 개성 있는 교육을 실현하
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학습이론을 통한 수업 또한 교사가 설정한 상황과 학습자가 실제로 마주하는 상황이 일치하지 않기 때문에 학습자가 배운 내용을 자신이 겪는 실제상황에 적용하기 어렵다. 또한, 상황 자체는 학습목표 수준과 내용을 만족시키기 위해 다듬
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역사 및 영재성의 정의
2. 영재아의 특성
3. 프로그램 계획
4. 영재교육의 두 가지 방법 - 심화와 속진
5. 학습부진 영재아의 진단 및 처치
5. 영재 교육과정 모형
6. 영재 부모의 역할
7. 맺음말
<참고자료>
참고 문헌
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