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와 소수
※ 똑같이 나눈 도형의 특징
: 모양과 크기가 같다
수업 자료1- 동기유발
수업자료2- 치즈 나누기
수업자료2- 피자 나누기
수업자료3- 똑같이 나누어진 도형 찾기
수업자료4- 색종이 나누기 <단원의 전개 계획>
<수학과 교수 학습
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방법, 평가 기술 )
9단계 : 실시 반복 ( 재검토, 결정, 실행 )
〔 Wittich & Schuller 의 교수 체제 개발 〕
(2) Wittich & Schuller 의 교수체제개발 모형
① 교수개발은 ‘교수-학습과 관련된 문제에 대하여 실제적인 해결책을 탐색하 여 수업설계에 대한
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방법의 하나로 자연적은 환경은 인위적으로 변경되기 어렵지만 교육적 환경은 인위적으로 조직할 수 있으므로 Berlimer & Coren(1973) 은 학습자의 개인적 적성에 알맞은 교육적 처치를 적절히 제공하여 학생의 개인차와 교육적 적응의 상호작용을
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학습방법의 일관성 있는 통합을 통해 학생들의 지식에 대한 심층적인 이해와 효과적인 전이를 목적으로 하고 있으며, 타일러의 모델을 보완했다. 역행설계는 내용과 방법이 주도하는 설계가 아니라 평가가 주도하는 설계방식으로 수업 후에
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방법이 활용되어야 한다
3) 진단 평가와 형성 평가를 중시해야 한다
4) 서답형 문제에 대한 비중을 높여가야 한다
Ⅵ. 도덕교육평가(도덕과평가)
1. 인지적 영역의 평가
1) 도덕적 지식의 평가
2) 도덕적 사고력(혹은 판단력)의 평가
2. 정
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Ⅶ. 작문지도(작문교육, 글쓰기지도)의 사례
1. 표준어?맞춤법?띄어쓰기
1) <예시 자료 1> 맞춤법 지도 자료
2) <예시 자료 2> 띄어쓰기 지도 자료
2. 문장 구성
Ⅷ. 작문지도(작문교육, 글쓰기지도)의 방법
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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영역별 기초학습 능력 실태
3. 시 감상 및 창작 능력 실태
4. 표현활동의 선호도
Ⅴ. 본시 수업의 설계
1. 수업자의 의도
2. 수업의 흐름도
Ⅵ 본시 교수-학습 안
1. 본시 교수․학습의 전개
2. 판서 계획
3. 평가 계획
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학습모형에 전적으로 기초하여 B.S. Bloom이 체계화 시킨 교수 학습방법.
· 학습의 정도=
· 각자 필요한 시간만큼 공부하도록 조장되고 각자에게 맞는 질 좋은 수업을 받으면 완전학습이 이루어진다. 1. 개별화 교수의 본질
2. 교수기계와
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방법도 제시한다. 주제 전개에 필요한 녹음 자료와 VCR 자료도 본다.
2) 소집단 토의 학습
가) 토의 학습의 일반적인 원리
⑴ 토의 주제나 제시될 질문을 잘 구안하는 일이 중요하다.
⑵ 주제는 비교적 단순한 것이 좋다. 단순하다는 것은 내
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학습자를 돕는 과정의 하나인 일련의 가정과 방법
④ 성인교육과정의 모형
⑤ 성인학습의 특정한 면을 이해하기 위한 하나의 모형
⑥ 성인교육을 포함한 새로운 교육학으로서의 개혁교육학
(3) 앤드라고지의 개념을 둘러싸고 전개된 논쟁
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