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활용되는 평가
2. 영역별 수행평가 내용 및 방법
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
5) 국어지식
6) 문학
3. 수행평가 결과의 활용
Ⅴ. 수학과(수학교과) 수행평가
1. 수행 평가의 교육적 가치
2. 관찰을 통한 수행 평가
1) 관찰 평가의 특
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수업목표..........................................................11
2)강좌 계획서의 형식성과 비효율성...................................12
3)적절한 수업매체의 활용............................................12
4)중간고사와 기말시험의 판례 화된 평가체
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수업을 받게 됨으로 인하여 여러 가지 문제가 발생
라. 수준별 수업을 담당하는 교사들의 업무 부담이 크게 증가
7. 제7차 수준별 교육과정의 발전 방안(김재춘, 수준별 교육과정, 1999, p.216)
가. 단계형으로 편성운영 될 수학과 영어 교과는 ‘
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수학적 모형을 이용해 임의로 직장을 배정하는 것이 개개인 스스로 직장을 선택하게 하는 것에 비해 소득수준을 떨어뜨릴 뿐 아니라 그 불평등성을 더욱 심화시킴을 증명했다. 임의배정이 평등이라 생각하면 평등의 끝은 더 큰 불평등이라는
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수업이론을 비교하시오.
1) Bruner의 수업이론
▶ 수업이론의 주요 특징
(1) 학습의 선행경향성
(2) 지식의 구조
(3) 학습계열
(4) 결과의 지식(=강화)
2) Ausubel의 수업이론
...<그림 5-1> 개별적 명제들
...<그림 5-2> 명제망
▶ 선행조직자(advan
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수업 vs 수준별 교육과정
수준별 교육과정
- ‘교육내용의 차별화’를 통해 학생들에게 적절한 학습내용과 경험을 제공하고자 하는 접근
(국어, 수학, 과학, 사회, 영어)
수준별 수업과정
‘수업 방식의 차별화’를 통해 학습자의 요구, 흥
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수업전략이 아닐까 생각해본다.
★ 현장적용
표, 차트,지도 와 같은 다양한 자료를 보여줌으로써, 학생들의 오감을 자극하는 수업을 통해 수업효률성 향상에 기여할수 있으며, 그런 활동을 통한 흥미유발로 비판적사고 증대의 효과까지 가져
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활용하는 교원의 능력이나 태도에 따라 교육의 과정과 결과는 크게 달라지기 때문이다. 교육은 이제 국가 발전의 원동력이며, 교육을 통한 경쟁력 있는 인적 자본의 형성은 21세기 지식기반 사회에 필요한 우수 교사의 양성 및 임용과 직결된
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수업에 적극적으로 참여할 수 있는 동기가 된다.
각 학생마다 발달된 지능 영역이 다르기 때문에 서로에게 긍정적 자극이 될 수 있다. I. 서론
II. 본론
1. 지능발달
1) 지능의 개념정의
2) Sternberg의 삼원 지능 이론
3) Gardner의 다중
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영어 교사양성 교육과정, 초등영어교육
◎ 류방란(2004), 서울시초등교장자격연수교재, 신규교사의 교직사회화
◎ 박남기(1997), 미래교사가 바라본 초등교원양성 교육의 현주소, 서울 : 교육과학사
◎ 서울대학교 사범대학 교육연구소(1995), 한
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